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1、談音樂欣賞在音樂教育中的作用和價(jià)值課題組員：陳再創(chuàng)周欽佳吳奕勝鄭凱成許家明廖偉樂林彥霞吳純?nèi)A黃立芳郭海柔周婉茵莊曉君周達(dá)堅(jiān)組長(zhǎng)：陳再創(chuàng)指導(dǎo)老師：陳丹丹摘要：音樂欣賞作為審美教育的一個(gè)重要手段，日益引起理論界和教育界的關(guān)注。音樂欣賞是通過聽覺感受音樂，從中獲得音樂美的享受，并得到精神的愉悅與滿足的一種藝術(shù)活動(dòng)，這是作曲家和表演藝術(shù)家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。??關(guān)鍵詞：音樂欣賞教育價(jià)值審美 隨著音樂教育應(yīng)是審美教育最終目的這一觀念的深入，音樂欣賞活動(dòng)日益引起理論界和各級(jí)學(xué)校的關(guān)注，音樂欣賞也正從以前的邊緣地位向遵循音樂聽覺藝術(shù)感知規(guī)律的中心地位邁進(jìn)。本文將詳
2、細(xì)闡述音樂藝術(shù)欣賞的價(jià)值、作用，從而進(jìn)一步論證當(dāng)今音樂藝術(shù)的新觀念，即審視音樂欣賞、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。? ? 一、音樂欣賞在音樂教育中的作用? ? 音樂欣賞是通過聽覺感受音樂，從中獲得音樂美的享受，并得到精神的愉悅與滿足的一種藝術(shù)活動(dòng)。無論是哪個(gè)時(shí)代、哪種風(fēng)格流派的音樂家，他們的音樂創(chuàng)作與演奏演唱，都是為了人們滿足對(duì)音樂的欣賞目的。如果離開了人們對(duì)音樂的欣賞，音樂的創(chuàng)作與演奏也就失去了意義。正如美國(guó)音樂家默賽爾所說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動(dòng)的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！? 1.音樂欣賞的教育作用
3、? 就一般人而言，其感受音樂的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過創(chuàng)造和再現(xiàn)音樂的能力。沒有專門學(xué)習(xí)過作曲的人，創(chuàng)作不出聲部眾多、布局嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲；沒有接受過演奏演唱訓(xùn)練的人，難以演奏、演唱出技巧性很強(qiáng)的樂曲。但是只要稍加指點(diǎn)，這些人就能對(duì)音樂有不同層次的領(lǐng)悟。所以，音樂欣賞是絕大多數(shù)人在生活中擁有音樂、參與音樂的主要方式。同時(shí)，音樂欣賞也是進(jìn)行音樂教育的一種重要手段，音樂欣賞可以使受教育者有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂作品，擴(kuò)大他們的音樂眼界，培養(yǎng)他們的音樂審美情感，提高他們的音樂審美能力，從而促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。 許多教育家都非常重視對(duì)人音樂欣賞能力的培養(yǎng)。我國(guó)老一
4、輩音樂教育家、兒童教育專家陳鶴琴，就很重視對(duì)兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)。他說：“技術(shù)的陶冶不能達(dá)到音樂教育的目的，所以，我們進(jìn)而談到欣賞的指導(dǎo)，這使得兒童的情感通過音樂的洗練而得到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以音樂的精神來創(chuàng)造自主的生活?！币魳方逃疫_(dá)爾克羅茲也認(rèn)為：“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)兒童唱歌及審美情感，不達(dá)到這一目標(biāo)的音樂教育不是理想的教育?！? 2.音樂欣賞是一種積極的主體性創(chuàng)造活動(dòng)? 音樂欣賞活動(dòng)看似是一種被動(dòng)的接受行為，但事實(shí)上是一種積極的主體性創(chuàng)造活動(dòng)。如果將譜曲看作是第一度創(chuàng)作、演奏演唱是第二度創(chuàng)作的話，那么音樂欣賞就可以看作是
5、第三度創(chuàng)作。? 從上世紀(jì)60年代興起的接受美學(xué)認(rèn)為，任何藝術(shù)作品的文本都具有不確定性。音樂作品尤其如此，它的意義的實(shí)現(xiàn)要靠接受環(huán)節(jié)使之具體化，即要靠接受者的感覺與知覺經(jīng)驗(yàn)作品的空白處加以填充。它特別把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向作品的接受環(huán)節(jié)，即從過去以作品本身為中心轉(zhuǎn)到以讀者的接受為中心。音樂欣賞是欣賞者主體的意識(shí)活動(dòng)，在音樂欣賞的過程中，欣賞者不可避免地要把自己的主體意識(shí)滲入到欣賞對(duì)象中，不斷地將自身的情感與想象投入到所欣賞的客體——音樂作品中，用幻化的意向去充實(shí)音樂的內(nèi)涵。美國(guó)哲學(xué)家、音樂教育家雷默認(rèn)為：“聽音樂是創(chuàng)作音樂、創(chuàng)造音樂。提供給聽者的音響所具有的
6、音樂潛在意義永遠(yuǎn)是一種人類的詮釋，一種由聽者完成的詮釋。”? 正因?yàn)橐魳沸蕾p是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，所以音樂欣賞作為一種教育手段，可以起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力和創(chuàng)造力的重要作用，這正是我們通過音樂教育所要達(dá)到的非音樂目的的一個(gè)重要方面。? 3.音樂欣賞有助于音樂知識(shí)技能的發(fā)展? 在以往的音樂教學(xué)中，對(duì)音樂知識(shí)、技能的講授被放在了首位，但隨著“審美教育”觀念的深入，新課改觀點(diǎn)的確定，在“音樂教育應(yīng)以音樂審美為核心”的大環(huán)境下，音樂欣賞被提到了一個(gè)新的高度。? 音樂欣賞教育不但對(duì)培養(yǎng)受教育者感受音樂、欣賞音樂的能力起著重要的作用，而且還能夠使受教育者的音
7、高感、節(jié)奏感等音樂素養(yǎng)在音樂作品的欣賞中得到提高，使受教育者所學(xué)的音樂演唱、演奏技能和音樂知識(shí)得到具體的提示和印證，從而有助于他們音樂技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，開設(shè)視唱練耳課，這對(duì)于學(xué)生聽覺能力和識(shí)譜能力的訓(xùn)練往往是單一的訓(xùn)練。而欣賞音樂時(shí)，是讓學(xué)生在音樂美的享受中從整體上去感受和體驗(yàn)音樂，有意識(shí)或無意識(shí)地去聽辨人聲的種類，音樂的織體，樂器的音色、種類，音樂主題旋律的線條，調(diào)性樂曲的體裁、結(jié)構(gòu)及情感表現(xiàn)等，這有助于從整體上發(fā)展受教育者的音樂聽覺能力。音樂中千變?nèi)f化的節(jié)奏，無形中強(qiáng)化了受教育者的音樂節(jié)奏感、知覺等。受教育者從音樂欣賞中獲得的對(duì)于音高感、調(diào)式
8、感的直覺感受，以及對(duì)于所欣賞音樂作品主題的哼唱，都非常有利于他們識(shí)譜水平的提高。音樂欣賞是音樂
