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1、談音樂教育在隱性教育中的作用論文內容摘要：隱性教育是指運用寓教于樂、寓教于文等多種手段，使個體在潛移默化中接受教育的一種認知方式。音樂教育具有間接性、滲透性、隱蔽性與有效性等隱性教育的特點；同時具有感悟性、無意識性與深刻性等隱性教育的特質。因此，二者在本質上具有共性。文章從兩個方面闡述的屬隱性教育的音樂教育的特點，并強調音樂教育是隱性教育多種形式中的一種最重要的教育。關鍵詞：音樂教育隱性教育隱性教育是指運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，使人們在潛移默化中接受教育。1968年，美國教育社會學家菲利普·），并很快得到教育界的認可1。從此..畢
2、業(yè)，國內外一些教育理論家逐漸注意到這樣一種情況，有意識、有計劃的課堂教學有時會產(chǎn)生出乎意料的“無意識的學習結果”，而這種無意識的學習結果往往與學校的制度特征、集體生活、學習氣氛等密切相關，對課程教學有著重要作用。于是，教育家為把其與課堂教學中的顯性課程、正式課程相區(qū)別，把其喻為隱性課程、非正式課程、無形課程、潛在課程等。隨著隱性課程理論研究的深入，人們逐漸認識到，隱性課程中獲得的價值、態(tài)度、規(guī)范、動機不僅隱含在學校的“非正式文化的傳遞”之中2，同時也存在于學校之外的家庭、社會環(huán)境的影響之中，于是隱性教育作為隱性課程的一個概念出現(xiàn)了。隱性教育正是給受教育者以潛移
3、默化的影響，輔助受教育者自生自長，受教育者并不感到有外力強加，這樣才能收到良好的教育效果。而音樂教育則在眾多的隱性教育中占有不可估量的作用。第一，音樂教育具有潛行的特點音樂教育不是說教（除了基本的技巧教導），這是音樂教育天生的氣質，它的至美潛藏在萬事萬物之中，它通過課程設置、教學計劃、教學大綱和施受教雙方，有目的、有意識地對只是實行傳與受之外的媒介和方式，對受教育者實施的教育。首先，音樂對生理、心理起著重要的作用。音樂對生理的作用：分為物理性影響和神經(jīng)生理作用。音樂引起人體的生理變化,大部分是由神經(jīng)傳導途徑來實現(xiàn)的。音樂以其優(yōu)美的悅耳之聲產(chǎn)生松弛、安慰和鎮(zhèn)靜作
4、用,令人心曠神怡。音樂可促進在腦右半球的活化,那些悅耳動聽、符合人體生理節(jié)律、能調節(jié)神經(jīng)細胞的興奮性,從而促進某些神經(jīng)逆質的分泌轉化,起到調整恢復體內的平衡狀態(tài)的作用。在我國對音樂的生理的神經(jīng)奇功效的認識歷史可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期。其時主要以音樂作為養(yǎng)生、怡情的手段,并逐漸發(fā)展為以音樂作為診病、治病的一種手段。比如,最早見于《內經(jīng)》《靈樞·五音五味》篇中詳細地記載了宮、商、角、徵、羽五種不同的音階調治疾病的內容。宋代歐陽修曾說:“吾嘗有憂郁這疾,而因居不能治也。受宮音數(shù)引,久而樂之,不知疾在體也?！苯鹪獣r期,四大名醫(yī)之一的張子和,善用音樂治病,..畢業(yè)如:“以
5、針下之時便雜舞，忽笛鼓應之,以治人之憂而心痛者。”至明代,對音樂治病的機理研究有了進一步的認識,張景岳在《類經(jīng)附翼》中對音樂治病轉篇《律原》,提出音樂“可以通天地而合神明”。清代醫(yī)書《醫(yī)宗金鑒》,更進一步深入地將如何發(fā)五音、五音的特點與治病的機理作了詳細的描述3，由此可見,音樂對生理的作用是不可否認的。音樂對心理的作用：人們對音樂的感受和體驗,不僅是一個生理過程,也是心理過程?！稑酚洝吩鴮懙剑骸皹氛咭糁缮?其本在人心之感于物也”，音樂對心理的影響主要是經(jīng)過對情緒的影響而實現(xiàn)的。簡言之就是音樂可直接引起人的情緒的變化。因此，情感性條件是實施它必不可少的重要
6、條件。中國《唱論》中要求“情、聲、形、味”，“情”居首位，可見“情”的重要性?！八囆g如果沒有震撼人們心靈的力量，引起人們情感深處共鳴的內在感染力，它也就沒有生命了。”（靳凡）音樂藝術是情感的藝術,它具有最高的感人效力,它能使人產(chǎn)生喜、怒、哀、樂、憂、思、悲、恐的情緒變化，又能使人瞬間心曠神怡、情緒優(yōu)越；音樂具有最直接、迅速、深刻地影響人的內心世界的特征。荀子在《樂論》中談到：“入人也深,其化人也速”,柏拉圖則認為“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處”?！?」第二，音樂教育是隱性教育中最有力的武器中國的西周就有禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝的教育，其中樂教就是藝
7、術教育?？鬃雍苤匾曀囆g教育，提出“興于詩，立于禮，成于樂”，暗含了一切教育起于藝術，止于藝術，藝術教育中的音樂教育更是以聲音為媒介，以直觀感覺為手段，以感心動情為目的教育活動。音樂對人們優(yōu)良品德素質的形成有著極為重要的作用，它以美好的聲音形態(tài)濃縮而成的生動可感的音樂形象，使人在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美妙意境中，滲透到人的潛意識層，逐漸沉淀由直覺轉化理性，潛移默化孕育出高雅審美情趣和敏銳鑒別力。具有了這種情趣和能力，就能自覺地審視自己的心靈，規(guī)范自己的行為，按照美的規(guī)律塑造自己，使自己漸入到一種超凡脫俗的精神境界，最終使自己的人格升華。這就是音樂教育所能產(chǎn)
8、生的其他教育方式所不及的一種自覺的道德
