陜西2014年招教筆試備考策略

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1、教研文章教師事業(yè)部2014年陜西招教考試筆試備考策略一、考試形勢(shì)陜西省自2012年舉行全省教師招聘統(tǒng)一考試以來，已經(jīng)有兩年的考試歷史。縱觀歷年考試大綱，2012年的教師計(jì)劃招聘人數(shù)為4176人，但是，從2012年9月省教育廳的工作總結(jié)中我們可以看到，實(shí)際的招聘人數(shù)其實(shí)只有3200余人，與計(jì)劃招聘人數(shù)有很大的差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年陜西全省共削減崗位計(jì)劃313人，取消崗位計(jì)劃701人。而2013年教師計(jì)劃招聘人數(shù)為2958人，報(bào)名人數(shù)為45107人，資格審查合格并完成繳費(fèi)人數(shù)為31873人，招聘人數(shù)與報(bào)名確認(rèn)人數(shù)之比為1:10，其中

2、咸陽(yáng)市興平市小學(xué)語文教師崗位，招聘人數(shù)與繳費(fèi)確認(rèn)人數(shù)之比為1:95，另有120個(gè)崗位未達(dá)到開考比例。其中縮減招錄計(jì)劃的崗位88個(gè),縮減招錄計(jì)劃451名，取消招生計(jì)劃崗位32個(gè)，取消招生計(jì)劃59名。在招聘人數(shù)上有明顯的縮減趨勢(shì)。由此可見，對(duì)于一些熱門崗位報(bào)名人數(shù)發(fā)生激增，相對(duì)增大了考試的競(jìng)爭(zhēng)力度。但是，如果報(bào)考人數(shù)發(fā)生減少，甚至于哪怕減少到連計(jì)劃招聘人數(shù)都不到，也依然會(huì)把競(jìng)爭(zhēng)程度維持在一個(gè)較高的激烈水平。實(shí)施方案之所以這樣制定，是為了保證新招聘的教師質(zhì)量，當(dāng)然，這一規(guī)定也在客觀上增加了諸位考生的備考難度，對(duì)于即將畢業(yè)或剛剛進(jìn)入社會(huì)的

3、大部分考生而言，這無疑也是一個(gè)巨大的心理挑戰(zhàn)。時(shí)至2013年陜西省教師招聘考試工作的圓滿結(jié)束，2014年的教師招聘考試的號(hào)角即將吹響。而對(duì)于廣大考試來說，如何高效的備考，是最為重要的。在此，陜西華圖招教考試部門的研發(fā)團(tuán)隊(duì)為大家提供如下幾點(diǎn)建議，為大家的備考提供參考。二、考試內(nèi)容　　招教考試的筆試科目分為兩科，一科為綜合知識(shí)，一科為專業(yè)科目。兩科分值各占50%。綜合知識(shí)的考察內(nèi)容簡(jiǎn)單說來就是考察考生對(duì)哲學(xué)政治理論常識(shí)、教師道德與教育法、文史基本常識(shí)與寫作、自然科技常識(shí)與環(huán)境保護(hù)、事業(yè)單位概況和陜西省省情等方面的知識(shí)；而專業(yè)科目的考察

4、內(nèi)容簡(jiǎn)單可以分為教育學(xué)和教育心理學(xué)兩大知識(shí)板塊，而其中的教育心理學(xué)中也包含了少量的普通心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)，其分值比例大致為：教育學(xué)50%，教育心理學(xué)40%，普通心理學(xué)10%。教研文章教師事業(yè)部2013年的教師招聘考試無具體確定的指定參考用書，而綜合其考試內(nèi)容的重點(diǎn)是以2012年的指定用書為依據(jù)的，但是2014年是陜西省統(tǒng)一招考的第三年，由于考試中所考察到的知識(shí)點(diǎn)本身不可能有太大變化，所以在考試內(nèi)容和考試難度上，所以考試公告雖然還未頒布，諸位考生都可以完全參照去年的大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這里我們將歷年考試的參考用書列舉如下：科目作者出版商書名綜

5、合知識(shí)西北大學(xué)出版社《陜西省公開招聘教師基礎(chǔ)知識(shí)專用教材—綜合知識(shí)(2012版)》專業(yè)知識(shí)幼兒園段教育學(xué)鄭健成復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前教育學(xué)》教育心理學(xué)陳幗眉北京師范大學(xué)出版社《學(xué)前心理學(xué)》小學(xué)段教育學(xué)栗洪武陜西師范大學(xué)出版社《學(xué)校教育學(xué)》教育心理學(xué)李越霍涌泉高等教育出版社《教育心理學(xué)教程》中學(xué)段教育學(xué)栗洪武陜西師范大學(xué)出版社《學(xué)校教育學(xué)》教育心理學(xué)王振宏李彩娜高等教育出版社《教育心理學(xué)》然而需要提醒諸位注意的是，在專業(yè)知識(shí)部分的指定參考書目中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)與考試大綱并非完全吻合。首先，參考書目并沒有完全覆蓋考試大綱的全部?jī)?nèi)容，其次，

6、指定參考書目中也有一些知識(shí)點(diǎn)是考試大綱所沒有涉及的。這就要求大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要嚴(yán)格遵照考綱來進(jìn)行，做到有的放矢。在綜合知識(shí)部分，有識(shí)記和理解兩個(gè)層次的要求，各占試卷的50%的分值。在專業(yè)知識(shí)部分，大綱中提到的考點(diǎn)被分成了“識(shí)記與理解”和“分析與應(yīng)用”兩個(gè)層次。對(duì)不同的層次要求在考題中也會(huì)相應(yīng)地以不同題型進(jìn)行考察。一般來講，識(shí)記與理解重在以選擇題判斷題和簡(jiǎn)答題的形式考察，而分析與應(yīng)用主要以案例分析和教案設(shè)計(jì)的形式考察。這兩個(gè)層次的要求所占分值各占50%，在內(nèi)容上，側(cè)重對(duì)學(xué)科實(shí)踐能力和知識(shí)的綜合靈活應(yīng)用的測(cè)試，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶的考

7、察則變得相對(duì)次要。在去年的考試大綱中，對(duì)“識(shí)記”、“理解”“分析”和“應(yīng)用”四個(gè)概念的表述分別如下：教研文章教師事業(yè)部識(shí)記要求熟知各部分內(nèi)容中的有關(guān)名詞、概念、原理和知識(shí)的涵義，并能正確認(rèn)知和表述。理解要求考生在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能較全面地領(lǐng)會(huì)基本概念、基本原理和基本方法的內(nèi)涵，把握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。分析是在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關(guān)理論和實(shí)際問題。運(yùn)用分為簡(jiǎn)單運(yùn)用和綜合運(yùn)用兩級(jí)具體要求。簡(jiǎn)單運(yùn)用，要求在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)過的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決簡(jiǎn)單的問題;綜合運(yùn)用，要求運(yùn)用多

8、個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合分析和解決比較復(fù)雜的問題。三、復(fù)習(xí)策略雖然考試內(nèi)容非常廣，大綱中給出的考察點(diǎn)也非常多，但是一張卷子能夠考察的內(nèi)容是有限的，所以考生備考的過程中要有側(cè)重地復(fù)習(xí)。例如，華圖教育就針對(duì)2013年的綜合知識(shí)的考試中所涉及到的各部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的總