營(yíng)造書香校園,追尋幸福教育

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1、N1.【營(yíng)造書香校園】讓她變?yōu)橐槐K指路的明燈諸城是林家村小學(xué)趙運(yùn)良三月的陽光溫暖嫵媚，三月的書香爛漫醉人。三月是播種希望的季節(jié)，我們種下理想的種子，收獲讀書的喜悅。伴隨著學(xué)校讀書月活動(dòng)的開展，我們晨曦書苑的全體同學(xué)深受啟迪和洗禮，我們?cè)跁暮Ｑ笾谐孙L(fēng)破浪，品味著華夏文明的精神大餐，汲取著智慧的營(yíng)養(yǎng)，在書籍的滋養(yǎng)中我們茁壯成長(zhǎng)。朱永新教授說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而沒有豐富閱讀經(jīng)歷的人生畢竟不會(huì)綻放絢麗的花朵。伴隨營(yíng)造書香校園活動(dòng)，晨曦書苑力求改變學(xué)生的生存狀態(tài)、行走

2、方式，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，乘著新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)的東風(fēng)，我們晨曦書苑在營(yíng)造書香班級(jí)的活動(dòng)中，吸取新教育實(shí)驗(yàn)的營(yíng)養(yǎng)，伴隨著讀書月活動(dòng)的和煦春風(fēng)，書香氛圍已逐步形成，師生接受著傳統(tǒng)經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，追求且享受著幸福完整的教育生活。一、營(yíng)造書香文化我們努力營(yíng)造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香班級(jí)，營(yíng)造一個(gè)書香流溢的讀書環(huán)境，讓心靈徜徉書海，讓師生都能“腹有詩書氣自華”。我們利用開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)；在班級(jí)博客師生共寫隨筆、共同探討“毛蟲與蝴蝶”；我們倡導(dǎo)親子共讀，共寫隨筆，共同探討讀書感悟。通過?開展豐富多彩的系列書香活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓讀書成為師生生活中

3、一份必不可少的精神大餐。班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，在班級(jí)環(huán)境的布置上盡可能地使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書香氣息。我們利用班級(jí)黑板報(bào)，外墻壁文化專欄，讓每一處墻壁都能和師生對(duì)話，讓每個(gè)空間都溢滿書香。我們開展名人讀書故事比賽，讓學(xué)生搜集名人讀書故事，名人因?yàn)樽x書而成才的故事，黑板報(bào)上抄寫名人讀書立志的格言警句，潤(rùn)物無聲地激勵(lì)著師生終生以書籍為友，“讀好書，寫好字，做好人”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“讀一本好書，就是在和一位高尚的人談話”，這些名言警句正潛移默化地影響到全體師生心智羅盤的指向。

4、在此基礎(chǔ)上，我們以小組為小陣地，創(chuàng)造性地開展書香競(jìng)賽與評(píng)比活動(dòng)，如好書伴我行，我讀書我快樂，優(yōu)秀讀書手抄報(bào)評(píng)比、小小圖書角、少年君子演講比賽等，在這種靜態(tài)的、隱性的、特設(shè)的“文化氛圍”中，學(xué)生們閱讀經(jīng)典、提升思想、涵養(yǎng)精神、錘煉品格、陶冶情操，無時(shí)無刻不呼吸著校園文化濃厚的書香氣息。用書籍點(diǎn)亮人生，讓書香溢滿晨曦書苑。二、閱讀經(jīng)典美文　朱永新教授曾呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，同時(shí)，他是書香校園的積極倡導(dǎo)者。一年來，我們不斷引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入經(jīng)典閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生“讀經(jīng)典美文、寫規(guī)范漢字、做少年君子”。我們經(jīng)過精心篩選后，分別向每位推薦一百本必讀書目，利用學(xué)校向?qū)W生開放圖書室的時(shí)

5、間，把讀書以課程的形式納入開外閱讀中，保證讀書的時(shí)間.為了保證學(xué)生的讀書質(zhì)量和數(shù)量，我們開展了好書交換、獻(xiàn)一本看百本活動(dòng)，利用班級(jí)建立圖書角并定期更新圖書，定期開展好書推介活動(dòng)，為每位學(xué)生設(shè)置閱讀檔案表，每組有讀書競(jìng)賽欄，最大限度地發(fā)揮閱讀作用。在打造書香班級(jí)的過程中，我們把首要任務(wù)一直定位在把那些承載著民族精神，折射著人文光芒的，傳承著華夏文明的經(jīng)典著作，通過口誦心領(lǐng)，使之積淀于師生心底筆頭，為他的智慧和人格奠定基礎(chǔ)，成為其一生不斷消化、理解，受益的根基！師生共寫隨筆，記錄成長(zhǎng)故事從開展讀書月活動(dòng)以來，晨曦書苑的老師一直和學(xué)生一起共讀一本書，共寫一本書，這項(xiàng)活

6、動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的寫作熱情，老師學(xué)生一起寫，這既是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，又是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。我們與學(xué)生寫同主題的文章，與他們一起交流寫作體會(huì)，一起賞析名家名篇，一起編寫個(gè)人文集……榜樣的力量是無窮，在我們潛移默化的影響下，學(xué)生再也不怕寫作了，“說真話，抒真情”在班級(jí)中已蔚然成風(fēng)。我們的堅(jiān)持和努力，使學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、周幾的好習(xí)慣。我們要求學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，用真情書寫“以我手繪我心”隨筆，記錄自己的成長(zhǎng)故事，半年多來，我們結(jié)集了四本班級(jí)文集，三部學(xué)生的優(yōu)秀作文選，優(yōu)秀的讀書手抄報(bào)、閱讀卡等數(shù)不勝數(shù)。于此同時(shí)，我們?yōu)榱朔奖愎?jié)假日學(xué)生和老師的交流，我們利用新教育論壇

7、師生共寫隨筆專欄，開辟了我們自己的主題帖，同學(xué)們利用寒假時(shí)間交流自己的過年體會(huì)，交流自己的思想變化，讓每一位學(xué)生真正融入到我們這個(gè)大集體中來。這些隨筆不僅記錄了師生成長(zhǎng)的足跡，讓師生反思自己的行為，而且培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了寫作能力，懂得了做人道理，堅(jiān)持長(zhǎng)久便成為一種強(qiáng)大的教育力量。教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的理想就是創(chuàng)設(shè)出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學(xué)生擁有一個(gè)書香浸潤(rùn)的童年。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。但是我更希望孩子們求學(xué)的路上是歡聲笑語。我希望他們博覽群書

8、；我希望他們看的書，能變