淺談電氣信息類創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐(范本)

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1、淺談電氣信息類創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐淺談電氣信息類創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐內(nèi)容簡(jiǎn)介：論文摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為保證和提升高校教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)、教學(xué)能力等的新舉措，其重要性及作用日益突出?？偨Y(jié)了大連理工大學(xué)電氣信息類創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本情況、主要教學(xué)改革特色、團(tuán)隊(duì)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況、團(tuán)隊(duì)論文格式論文范文畢業(yè)論文"論文摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為保證和提升高校教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)、教學(xué)能力等的新舉措，其重要性及作用日益突出。總結(jié)了大連理工大學(xué)電氣信息類創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本情況、主要教

2、學(xué)改革特色、團(tuán)隊(duì)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況、團(tuán)隊(duì)制度保障及團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果，以期對(duì)目前高校創(chuàng)新教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；研究型教學(xué)；研究型實(shí)驗(yàn)大連理工大學(xué)是國(guó)內(nèi)高校中較早倡導(dǎo)并開展創(chuàng)新教育的學(xué)校，也是全國(guó)較早開展創(chuàng)新教育系列課程的高校。20世紀(jì)80年代中期開始，基于“創(chuàng)新源于實(shí)踐、始于問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐系列課程、建設(shè)創(chuàng)新教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開展創(chuàng)新教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐取得了豐碩的成果，先后兩次榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，201X年創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為電氣信息類國(guó)

3、家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，201X年“創(chuàng)新教育基礎(chǔ)與實(shí)踐”課程被評(píng)為電氣信息類國(guó)家級(jí)精品課程。一、團(tuán)隊(duì)基本情況二、團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革特色95年，大連理工大學(xué)在全國(guó)率先成立以開展創(chuàng)新教育為主體的教學(xué)改革示范區(qū)——大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心，開設(shè)創(chuàng)新理論與實(shí)踐方面的系列課程，建設(shè)高水平的創(chuàng)新實(shí)踐基地，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，開展創(chuàng)新教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，探索與之配套的管理運(yùn)行機(jī)制，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了鮮明的特色。1.建設(shè)高水平的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革提供良好的平臺(tái)本著“創(chuàng)新源于實(shí)踐、始于問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)，建設(shè)高水平、綜合性、全開放的

4、創(chuàng)新實(shí)踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供條件保障。目前，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成的創(chuàng)新實(shí)踐基地包括機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、智能車創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、軟件工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、嵌入式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、智能建模創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、多媒體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、ACM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)造發(fā)明實(shí)驗(yàn)室等9個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室完全開放，學(xué)生可以自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)儀器，參加小組討論，在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。201X年，學(xué)校在該創(chuàng)新實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上組建了校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，申請(qǐng)并被評(píng)為遼寧省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心。依托創(chuàng)新實(shí)踐基地，積極開

5、展研究型教學(xué)和研究型實(shí)驗(yàn)等新的教學(xué)模式改革與實(shí)踐依托實(shí)踐基地，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)方案?jìng)€(gè)性化、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化、實(shí)踐環(huán)節(jié)研究化、學(xué)生學(xué)習(xí)主體化的創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建以研究型教學(xué)和研究型實(shí)驗(yàn)為主體的教學(xué)新模式。面向在校大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化班，探索課內(nèi)、課外雙渠道創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。創(chuàng)新實(shí)踐班面向全校本科生招生，招生條件是主修專業(yè)學(xué)有余力且對(duì)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有濃厚興趣的大學(xué)生。教學(xué)模式以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)、問(wèn)題為先導(dǎo)、解決問(wèn)題為目的、能力為前提，整合知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的做事經(jīng)歷。制訂創(chuàng)新實(shí)踐班培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)

6、創(chuàng)新實(shí)踐類系列課程。按學(xué)生興趣、研究方向或?qū)ｎ}設(shè)置系列研究型、實(shí)踐型強(qiáng)的且有別于課內(nèi)教學(xué)的教學(xué)模塊，課堂教學(xué)采取小班授課，實(shí)行研究性討論和研究性教學(xué)。研究型模塊具有創(chuàng)造性思維的內(nèi)容和策略，重視科研方法訓(xùn)練，模塊內(nèi)容既呈現(xiàn)正確的理論和方法，也呈現(xiàn)各種不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，為學(xué)生培養(yǎng)留出空間。實(shí)踐型模塊與實(shí)際項(xiàng)目或課題結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合。3.改革創(chuàng)新實(shí)踐類課程教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)綜合性、學(xué)科交叉性強(qiáng)的集成項(xiàng)目每門課程設(shè)立若干綜合性的集成項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，能夠讓不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生共同參加。學(xué)習(xí)對(duì)象不同于常規(guī)

7、的按照學(xué)科劃分的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都是一個(gè)個(gè)“系統(tǒng)”。集成項(xiàng)目以“實(shí)踐為主、學(xué)生自主、立足前沿、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”，能夠長(zhǎng)期系統(tǒng)地開展，能夠取得標(biāo)志性成果。將集成項(xiàng)目按層次分成若干個(gè)模塊并納入相應(yīng)的創(chuàng)新教育課程。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐班后，根據(jù)選修的創(chuàng)新實(shí)踐課程，按照興趣選擇一個(gè)集成項(xiàng)目，根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教程或相關(guān)文獻(xiàn)資料要求完成相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)與該項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐漸完成相應(yīng)的模塊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，能夠達(dá)到更好地掌握理論知識(shí)的目的。4.改革創(chuàng)新實(shí)踐類課程教學(xué)方法，樹立CDIO教育新

8、理念，倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”創(chuàng)新實(shí)踐班按照CDIO理念（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作）構(gòu)建創(chuàng)新教育課程教學(xué)體系，CDIO是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)導(dǎo)論性的講座從起始階段就將工程實(shí)踐引導(dǎo)入門，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)將相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)直接體