創(chuàng)新類課程的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

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1、創(chuàng)新類課程的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐主講人：劉彥軍內(nèi)容提綱一、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)（一）學(xué)生的需要（二）社會的需要（三）課程的特點(diǎn)（四）教師的特點(diǎn)二、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路（一）課程定位（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)思路（四）教學(xué)內(nèi)容（五）教學(xué)考核三、教學(xué)方法及使用（一）拓展活動法（二）案例分析法（三）事件處理法（四）項(xiàng)目教學(xué)法（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法（六）現(xiàn)場教學(xué)法四、教學(xué)過程講略近年來，我國越來越重視創(chuàng)新教育，很多高校開設(shè)了如《創(chuàng)新學(xué)》、《創(chuàng)造學(xué)》、《創(chuàng)意學(xué)》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)造方法》、《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新心理訓(xùn)練》、《創(chuàng)新能力訓(xùn)練》、《技術(shù)創(chuàng)新管理》等課程，我們可將之統(tǒng)稱為“創(chuàng)新類課程”。創(chuàng)新

2、教育需要教育創(chuàng)新。黃淮學(xué)院自從2007年開始為本專科生開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造方法》課，已進(jìn)行了10多個(gè)教學(xué)周期的教育實(shí)踐和探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，今天拿出來和大家分享，希望能夠拋磚引玉，不對的地方還請大家多指正。一、課程定位課程名稱：創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造方法課程性質(zhì)：本科為公共必修課，在第三學(xué)期開課；?？茷橄拗菩赃x修課，在第二學(xué)期開課。課時(shí)：36學(xué)時(shí)教材：校本教材（如右圖）二、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素與應(yīng)對（一）課程的特點(diǎn)1.內(nèi)隱性（1）內(nèi)隱性的內(nèi)涵從知識的表現(xiàn)形態(tài)來看,知識又可分為顯性的和隱性的兩類。顯性知識即可以用言語明確表征的知識；隱性知識很難用言語明確表征,是一種只可意會不

3、可言傳的知識。創(chuàng)新類課程的大部分內(nèi)容，均屬隱性知識。需要個(gè)體在解決具體問題或任務(wù)情境的過程中,通過感悟、體驗(yàn)等獲得，最終使這類知識內(nèi)化為技能、能力，甚至成為人格的一部分。二、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素與應(yīng)對（一）課程的特點(diǎn)1.內(nèi)隱性（2）內(nèi)隱性特征的應(yīng)對外顯教學(xué)：教師將內(nèi)隱性知識通過教學(xué)活動外顯出來。情境教學(xué)：教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)（或接近現(xiàn)實(shí)）的問題情境。例2-1-1：創(chuàng)新過程的外顯與情境教學(xué)創(chuàng)新要求為雞蛋做一個(gè)“飛行器”能讓雞蛋“飛”的最遠(yuǎn)飛行中雞蛋不被摔破創(chuàng)新材料1只生雞蛋1個(gè)紙杯3枚曲別針1只氣球繩子1根創(chuàng)新時(shí)間30分鐘一、問題情境設(shè)計(jì)讓雞蛋飛二

4、、內(nèi)隱知識的外顯：思考與體悟1.你們組的創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的？2.你認(rèn)為創(chuàng)新過程大概可以分為幾個(gè)步驟？例2-1-1：創(chuàng)新過程的外顯與情境教學(xué)三、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)：創(chuàng)新的過程例2-1-1：創(chuàng)新過程的外顯與情境教學(xué)二、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素——兼論教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課程的特點(diǎn)2.過程性（1）過程性的內(nèi)涵從知識與實(shí)踐的關(guān)系看，知識可分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是認(rèn)識世界的知識，描述“是什么”、“為什么”的問題，用來區(qū)別和辨別事物；程序性知識改造世界的知識，是一套辦事的操作步驟，用來解決“做什么”、“怎么辦”的問題。創(chuàng)新類課程的大部分內(nèi)容，屬于程序性知識，是一套辦事的操作步驟

5、，需要在大量的練習(xí)和操作過程中習(xí)得和掌握。二、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素——兼論教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課程的特點(diǎn)2.過程性（2）過程性特征的應(yīng)對程序展開：程序性知識是一套辦事的操作步驟，教學(xué)時(shí)應(yīng)將這些操作步驟進(jìn)行展開式教學(xué)。變式練習(xí)：通過設(shè)置不同的問題情境，提高學(xué)生舉一反三地解決實(shí)際問題的能力。例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習(xí)一、發(fā)散思維與聚合思維的應(yīng)用步驟（一）發(fā)散思維的應(yīng)用步驟1.精心選擇發(fā)散點(diǎn)；2.圍繞發(fā)散點(diǎn)妥善引導(dǎo)發(fā)散方向。（二）聚合思維的應(yīng)用步驟1.收集和掌握各種有關(guān)信息。2.對掌握的各種信息進(jìn)行分析清理和篩選。3.客觀地、實(shí)事求是地得出科學(xué)結(jié)論，獲

6、得思維目標(biāo)。例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習(xí)二、發(fā)散思維與聚合思維的程序展開情境設(shè)計(jì)發(fā)散思維訓(xùn)練（一）：提到駐馬店，你會想到什么？駐馬店特產(chǎn)文化名人名牌資源名勝交通天方藥業(yè)十三香中集華駿藍(lán)天集團(tuán)中國農(nóng)洽會男兒風(fēng)服飾豫州之腹地，天下之最中鐵路公路水路小磨香油泌陽花菇天中麥草畫西平咸豆腐腦雞汁豆腐干五香驢肉梁祝故里薄山湖嵖岈山銅山宿鴨湖金頂山白云山棠溪源南海禪寺小延安竹溝嫘祖韓非子范縝桓寬孔門六賢干寶楊靖宇李斯顏真卿伏羲畫卦亭子路問津臺冶鐵文化月旦亭悟穎塔盤古開天周公測影重陽文化機(jī)場高鐵車輿文化全宇生物尋根文化水資源石頭資源礦產(chǎn)資源風(fēng)能太陽能生物能

7、源溫和的氣候（一）發(fā)散思維的應(yīng)用步驟（程序展開）1.精心選擇發(fā)散點(diǎn)；2.圍繞發(fā)散點(diǎn)妥善引導(dǎo)發(fā)散方向。例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習(xí)（二）發(fā)散思維的變式練習(xí)也可以將發(fā)散點(diǎn)分為土著眼中的駐馬店、他人眼中的駐馬店。發(fā)散思維訓(xùn)練（二）不同人眼中的駐馬店是什么樣的？例2-1-2：發(fā)散思維與聚合思維的程序展開與變式練習(xí)聚合思維訓(xùn)練（一）：根據(jù)剛才我們對駐馬店的了解，請選一個(gè)視角，編排一個(gè)情景劇，宣傳一下駐馬店（三）聚合思維的應(yīng)用步驟（程序展開）第一步是收集掌握各種有關(guān)信息。第二步是對掌握的各種信息進(jìn)行分析清理和篩選。第三步是客觀地、實(shí)事求是地得出科學(xué)結(jié)論

8、，獲得思維