淺論大學發(fā)展的內(nèi)在動力.doc

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1、淺論大學發(fā)展的內(nèi)在動力  論文關(guān)鍵詞:內(nèi)在動力;校園倫理關(guān)系;大學文化  論文摘要:每一所大學都有自己的文化。大學發(fā)展的內(nèi)在動力是大學文化的重要組成部分。建立校園倫理關(guān)系,營造高品位的大學文化氛圍,構(gòu)建大學和諧校園,是大學發(fā)展的內(nèi)在動力所在。要增強大學發(fā)展的內(nèi)在動力,有賴于和諧的校園倫理關(guān)系的建立,有賴于提升大學文化的品質(zhì)。    每一所大學都有自己的文化。大學的發(fā)展,除了具備外在的物化條件以外,更重要的是具備內(nèi)在的精神條件,這種精神條件就是大學文化,它更能協(xié)調(diào)大學里的組織活動,對于提高大學的凝聚力和

2、向心力至關(guān)重要。大學發(fā)展的內(nèi)在動力是大學文化的重要組成部分。本文著重就大學發(fā)展的內(nèi)在動力進行探討。    一、對大學發(fā)展的內(nèi)在動力的理解    一所大學的發(fā)展應(yīng)該是軟實力與硬實力共同提升,尤其是軟實力。軟實力指的是學校的校風、教風、學風和學校的凝聚力、吸引力和向心力。建立校園倫理關(guān)系,營造高品位的大學文化氛圍,增強師生對大學的認同感和歸屬感,構(gòu)建大學和諧校園,正是大學軟實力的體現(xiàn),也是大學發(fā)展的內(nèi)在動力所在。  校園倫理關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系。我們認為,人際關(guān)系的形成,基于以下三個因素:第一,就是

3、“相互吸引”。換句話說,就是時間和空間上的接近,而彼此之間沒有太多的排斥,這是人與人之間發(fā)生關(guān)系的前提條件。當然,時空的接近并不是絕對的因素,假如沒有人與人心理接近的基礎(chǔ),即使表面上距離接近,良好的人際關(guān)系還是形成不了的??梢姡胧谷穗H關(guān)系變得更理想,就必須具有相當?shù)男睦砩系慕咏@反映在校園中便是:師生在一起,就是老師要喜歡學生,關(guān)愛學生,反過來,學生要尊重老師,接納老師。第二,就是“相互認同”。這包括師生的社會態(tài)度、價值觀和生活背景的認同,越認同,就越容易聚在一起,談話有共同的話題,興趣相投,成為知

4、己。我們知道,人都有在社會環(huán)境中尋求認同對象的傾向,某一些人,我們會毫無遲疑地去追隨他,甚至為他做某種犧牲也在所不惜。第三,就是“相互融合”。這包括具有不同性格特性的人要相互容忍,相互信任,相互尊重,才能建立良好的人際關(guān)系。  這里,我們探討一下人際關(guān)系POX理論,這個理論認為人際關(guān)系的形成要有POX三個條件:P是主體,O是客體,X是代表關(guān)系。根據(jù)這個理論,人與人之間要真正形成一種理想的吸引關(guān)系,通常來自形式上的隸屬關(guān)系和實質(zhì)上的精神關(guān)系。該理論特別強調(diào)精神關(guān)系,認為建立精神關(guān)系通常來自兩個因素:一個是

5、專業(yè)能力,一個是人格魅力[1]。專業(yè)能力越高,越是代表權(quán)威,越能使別人信服。至于人格魅力,則不在于人的地位高低。有的人地位高,但影響力并不大,而有的人不在其位,但他的精神感召力卻相當大。因此,作為老師,如果想要增強自身的人格魅力,除了在專業(yè)能力方面增強外,更需要在精神上著力培養(yǎng)。老師關(guān)心學生,照顧學生,有時一句安慰的話,一句鼓勵的話,可能會使學生受益終生。老師給予學生溫暖、贊許、支持和尊重,會使學生的心理獲得滿足,愿意奉獻,老師也同樣會獲得回報。5  校園倫理關(guān)系,到底包含哪些層面的關(guān)系?我們認為,應(yīng)該

6、包含師生間關(guān)系、教職員間關(guān)系、學生間關(guān)系、師生與學校間關(guān)系等四個層面。校園倫理是一種調(diào)整師生間關(guān)系、教職員間關(guān)系、學生間關(guān)系、師生與學校間關(guān)系的社會規(guī)范[2]63-64。建立和諧的校園倫理關(guān)系主要在于調(diào)整或增進學校內(nèi)所有成員的關(guān)系。如果學校內(nèi)人際關(guān)系不能獲得調(diào)整或改善,師生之間、教職員工之間、學生之間、師生與學校之間有較多負面關(guān)系的話,則學校內(nèi)將可能出現(xiàn)互相內(nèi)耗,勾心斗角,矛盾激化,大家把精力放在應(yīng)付人際關(guān)系上,學校的人力資源就無法得到充分發(fā)揮,輕者大家對學校布置的工作采取冷漠、應(yīng)付的態(tài)度,重者則對學校產(chǎn)

7、生強烈不滿情緒,形成敵對、沖突,學校也就沒有凝聚力和向心力。相反,如果學校在師生員工有出色的表現(xiàn)時給予激勵或表彰,則能夠提升他們?nèi)诵缘恼蛎?,調(diào)整他們在學校中的親和心態(tài),融洽他們之間的關(guān)系,使他們打從心底彼此接納對方,寬容對方,消除敵意,化解矛盾。顯然,校園倫理關(guān)系,不單指師生之間的關(guān)系。就師生與學校間關(guān)系而言,如果師生對學校沒有認同感和歸屬感,他們的所作所為遠離學校的共同理想和發(fā)展目標,則學校的事業(yè)也難以有大的發(fā)展。  因此,我們認為,大學發(fā)展的內(nèi)在動力是學校里的所有成員之間及其與學校之間的相互吸引、

8、相互認同、相互融合的內(nèi)在力量,是大學文化的重要組成部分,是大學文化的精神內(nèi)核和靈魂,表現(xiàn)為師生對學校的認同感、吸引力、凝聚力和向心力。增強大學發(fā)展的內(nèi)在動力,必須堅持“以人為本”,有效地調(diào)整和增進校園倫理關(guān)系,重視鼓勵校園環(huán)境中的理想行為,尊重和激勵師生的個性,發(fā)揮師生的專長,凝聚師生的情感和思想,提高師生的全面素質(zhì),促進師生人生價值的實現(xiàn)。    二、增強內(nèi)在動力對促進大學發(fā)展的作用    每一所大學都有它自己的理想和使

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