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《創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、附件1:云南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)表項(xiàng)目名稱：創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐——以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例項(xiàng)目主持人：凌永發(fā)學(xué)校名稱：__云南民族大學(xué)____申請(qǐng)年度：2012年___云南省教育廳云南省財(cái)政廳制一、基本情況項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐——以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例□√本科□高職高專申請(qǐng)省教育廳經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)元配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校1萬(wàn)元起止年月2012年6月至2014年12月（從申報(bào)年份開(kāi)始計(jì)算）其他1萬(wàn)元項(xiàng)目主持人姓名凌永發(fā)性別男出生年月1973年12月專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授最終學(xué)位/授予國(guó)家博士/中國(guó)近三
2、年教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位09-10學(xué)年上工程制圖與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)08級(jí)電氣自動(dòng)化60電信學(xué)院09-10學(xué)年下電路09級(jí)各專業(yè)72電信學(xué)院10-11學(xué)年上線性代數(shù)09級(jí)各專業(yè)54電信學(xué)院11-11學(xué)年上矩陣論10級(jí)研究生54電信學(xué)院11-12學(xué)年下電路10級(jí)各專業(yè)72電信學(xué)院11-12學(xué)年下高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)11級(jí)各專業(yè)24電信學(xué)院教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)況時(shí)間項(xiàng)目名稱（校、省、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2005年全日制本科彈性學(xué)分制度的研究與實(shí)踐參與，完成2005年第七屆校青年教師技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2005年理科人
3、才培養(yǎng)模式改革參與，完成2008年電氣控制與PLC控制重點(diǎn)課程主持，完成2010年電路校級(jí)精品課程參與，在研2011年電路省級(jí)精品課程參與，在研2011年電氣工程及其自動(dòng)化校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)主持，在研2011年電氣工程及其自動(dòng)化省級(jí)特色專業(yè)主持，在研項(xiàng)目組主要成員簡(jiǎn)況∧不含負(fù)責(zé)人∨總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)博士碩士學(xué)士520340姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位項(xiàng)目中的分工簽名徐天奇1978．12副教授電信學(xué)院方案設(shè)計(jì)廖清1983．01講師電信學(xué)院方案設(shè)計(jì)陳芳芳1973．12高工電信學(xué)院工程設(shè)計(jì)楊敏1966．07教授教務(wù)處質(zhì)量監(jiān)控楊光
4、永1971．05副教授電信學(xué)院實(shí)踐設(shè)計(jì)沈勇1966．05副教授電信學(xué)院工程設(shè)計(jì)高雅莉1975．03講師電信學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控二、立項(xiàng)背景與意義1．國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）（1）我國(guó)工科專業(yè)學(xué)生的比例約占1/3，工程技術(shù)人員總數(shù)已超過(guò)1000萬(wàn)，居世界各國(guó)之首，但人均產(chǎn)值很低，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的排名中與人才有關(guān)的指標(biāo)排名落后，反映出我國(guó)合格的應(yīng)用型人才匱乏。（2）云南省電力行業(yè)建設(shè)的地位日益突出，以技術(shù)引進(jìn)、吸收、改造、提高與創(chuàng)新成為我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代工程師也提出了更高的要求，
5、而創(chuàng)新則是現(xiàn)代工程的本質(zhì)屬性。培養(yǎng)具備良好的知識(shí)、能力、素質(zhì)，能綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段來(lái)分析與解決各種工程問(wèn)題的能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是高等院校研究與建構(gòu)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育體系的核心內(nèi)容。（3）目前，我國(guó)高等工程教育的傳統(tǒng)模式是教師講授為主體的“知識(shí)灌輸”式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)不足，缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不足。不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)要求。（4）雖然在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并用，但受多種因素限制，重理論、輕實(shí)踐的教育模式還未實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變；理論與實(shí)踐相脫節(jié)
6、的情況還相對(duì)還是比較嚴(yán)重；學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力還較低。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，學(xué)生就業(yè)能力趨于弱化。（5）人才培養(yǎng)未能及時(shí)跟進(jìn)大眾化教育需求，在根據(jù)不同學(xué)科制定不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面還未明確；能滿足社會(huì)對(duì)各類(lèi)高素質(zhì)人才需求的分層次、多樣化和個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式還需進(jìn)一步探索。2．本項(xiàng)目對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（不超過(guò)5條，300字內(nèi)）1、高等學(xué)校教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高等工程教育發(fā)展提出的歷史性要求。胡錦濤同志曾經(jīng)提出要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人
7、才作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措。并指出：首先要從教育這個(gè)源頭抓起，努力建設(shè)有利于創(chuàng)新型科技人才生成的教育培養(yǎng)體系。具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，是決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、速度與質(zhì)量的關(guān)鍵因素。多年來(lái)，盡管各高校在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才方面做了很大的努力，但問(wèn)題并沒(méi)有得到根本解決。以培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新人才為核心的教育和培養(yǎng)體系還需要更深層次的研究和完善。2、構(gòu)建多元化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是適應(yīng)我國(guó)大眾化高等教育的發(fā)展，滿足社會(huì)多層次人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需求的必由之路。大眾教育的形成促使高校培養(yǎng)的人才盡快由知識(shí)型、技術(shù)型向?qū)W習(xí)型和能力型轉(zhuǎn)化。同時(shí)
8、越來(lái)越復(fù)雜、廣泛和變化不定的社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，也為大眾化教育下多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供了廣闊的發(fā)展前景。3、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，面向地方
