資源描述：
《強化自主合作學(xué)習(xí)著力構(gòu)建高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、全市教育質(zhì)量暨高中新課程階段推進會交流材料之一強化自主合作學(xué)習(xí)著力構(gòu)建高效課堂蘭州西北中學(xué)2009年9月4日溫總理在北京三十五中聽課調(diào)研時指出：“為什么社會上還有那么多人對教育有許多擔(dān)心和意見？”“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求?！彼麖娬{(diào)：“從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏，這應(yīng)該引起我們深入的思考。”“也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視對學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應(yīng)該說，我們早就看到了這些問題，并且一直在
2、強調(diào)素質(zhì)教育，但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。”總理一語中的，道出了目前我國教育存在的嚴重問題。的確，現(xiàn)在的教育評價體制造成了一大批教育管理者和教師的短視和功利行為，很多時候我們關(guān)注的只是學(xué)生當下的成績而不是學(xué)生未來的發(fā)展。德國著名教育家第斯多惠曾說過：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞?！毙禄A(chǔ)教育的領(lǐng)軍人、華東師范大學(xué)葉瀾教授也強烈呼吁：“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！痹诖罅ν七M新課改的今天，要真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，
3、就要改變我們現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法。為此，我校先后派教研組長、備課組長、年級組長及骨干教師到國內(nèi)教育改革的前沿：山東杜郎口中學(xué)、廣東郭思樂生本教育基地、華東師大參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)。針對傳統(tǒng)課堂低效甚至無效的現(xiàn)象，實行拿來主義，博采眾長，于2010年２月開展“強化自主合作學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建高效課堂”的研究活動，重在實行大班內(nèi)以學(xué)習(xí)小組為主的小班化自主合作學(xué)習(xí)模式，充分尊重學(xué)生的認知能力，充分相信并調(diào)動每一個學(xué)生，全面依靠學(xué)生，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，追求課堂的高效率。下面談?wù)勎覀兊木唧w做法。一、自主合作模式的構(gòu)建制定《蘭州西北中學(xué)高效課堂實施方案》，本著轉(zhuǎn)變教師教
4、學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的原則，我們對活動的實施作了周密又嚴謹?shù)牟渴稹＃ㄒ唬┒ㄈ藛T、分階段我們采用外派學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在全校教師中進行宣傳動員學(xué)習(xí)，營造一種良好的教研氛圍，幫助教師準確理解和把握高效課堂的主旨、內(nèi)涵，提高認識，確保教師積極參與。將高效課堂改革重點落實到熱心改革的人，定班級，定學(xué)科，定教師。每周周一行政會跟蹤聽課指導(dǎo)，每月組織問題匯總和論壇，及時交流總結(jié)，形成濃厚的校本教研氛圍。組織組內(nèi)公開課、青年教師評優(yōu)課、骨干教師觀摩研討課，認真按照實施高效課堂的要求及時總結(jié)好課、好教法、好學(xué)法，并在校園內(nèi)做成專題展板進行展示和宣傳。（二）建立小組合
5、作學(xué)習(xí)模式1.改變教室課桌擺放的格局。將縱橫擺放改為桌對桌、面對面，這樣便于學(xué)生分組、交流與合作，學(xué)生可以在討論、求助、解決問題時，與同伴、老師面對面，更顯自由、民主、開放，與同桌比起來，一人更能享受多人的信息，更利于小組的長期建設(shè)和規(guī)劃。2.合理劃分學(xué)習(xí)小組。班主任和任課教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，劃分學(xué)習(xí)小組。通常由6名學(xué)生組成，設(shè)小組長和副組長各1名，組員4名。每個小組視為一個“小班”，小組學(xué)習(xí)可概括為“1：Ｎ教學(xué)法”——每個組長負責(zé)解決6個組員的問題，掌握每個組員的學(xué)情。1個教師負責(zé)解決Ｎ個組長歸納的問題，掌握Ｎ個小組的學(xué)情。組長一般由班主任和各任課教
6、師統(tǒng)一協(xié)調(diào)選拔，必須要學(xué)習(xí)成績好，責(zé)任心、集體榮譽感、組織能力、服務(wù)意識強，威信高，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，能負責(zé)本組的組織、分工、協(xié)調(diào)和合作。組長負責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)和紀律，要在課堂上高效組織討論或負責(zé)不同層次學(xué)生的研究解疑，及時檢查小組成員每堂課、每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況。每周對每個成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果做出評價，督促他們不斷反思、不斷進步。周末在班會上做總結(jié)性的發(fā)言。副組長做好過程性評價記載。組長的選拔和培養(yǎng)其實就是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。教師定期對他們進行集中培訓(xùn)，除了從他們那里了解和反饋信息外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟
7、發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。組員每人承擔(dān)一個學(xué)科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣人人肩上有責(zé)任，增強人人參與、管理小組的意識，增強集體榮譽感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)小組的劃分要考慮三種差異：能力方面要強弱互助，性格方面要內(nèi)外互補，性別方面要男女合理。組間同質(zhì)便于評比競爭，組內(nèi)同質(zhì)結(jié)對，既是“對手”，也是學(xué)習(xí)的共同體，相互促進、相互監(jiān)督、競爭合作。指定秘書長和紀檢組長，分別記錄學(xué)生的突出表現(xiàn)，上課及自習(xí)課的紀律表現(xiàn)等。小組是一個班級的縮影，成員自由組合，有利于學(xué)生各取所需，達成心理默契，自然就成了學(xué)習(xí)共同體。3.制定目標，建立小組評
8、價機制。小組成立后要制定個人的奮斗目標
