資源描述：
《體育心理輔導(dǎo)個(gè)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、體育心理輔導(dǎo)個(gè)案宏育小學(xué)林鎮(zhèn)懷一、基本資料案主：小鋒，男，四年級學(xué)生，稍為肥胖。因身體素質(zhì)與同齡人相比都很差異，在平時(shí)的體育學(xué)習(xí)中時(shí)有怯懦畏懼現(xiàn)象，體育成績很遭。學(xué)習(xí)態(tài)度一直不好，上課總是分心，受批評后反應(yīng)強(qiáng)烈，影響全班上課。二、主要問題概述（一）體育成績一直不好，練習(xí)應(yīng)付完成，平時(shí)的測驗(yàn)很不認(rèn)真，很懶散的樣子。個(gè)別體育項(xiàng)目考試不達(dá)標(biāo)。（二）遵守紀(jì)律不良：案主上課總是分心，不是自己開小差就是去影響別的同學(xué)聽課，例如別的同學(xué)站的好好的，他總愛用手或用腳去碰人，違反課堂紀(jì)律，受批評后反應(yīng)強(qiáng)烈，大聲哭泣，或跑離隊(duì)伍在旁邊耍賴，影響全班上課。（
2、三）同學(xué)關(guān)系不良：案主顯得不合群，和同學(xué)一起常為一些小事罵起來，活動(dòng)當(dāng)中比較霸道，或搗亂別人活動(dòng)。班上的同學(xué)對案主有種排斥思想。（四）案主自訴4很想學(xué)習(xí)好，取得更好的體育成績，很想和同學(xué)在一起玩。很希望老師在體育課上多提問，總是想引起別人注意，怎樣能和同學(xué)在一起玩。三、分析基本需要滿足的缺失，案主對群體的歸屬或被接納的需要的滿足受到阻抑。同學(xué)的諷刺、挖苦與排斥案主，由此帶來了行為反應(yīng)偏差，如厭學(xué)、違紀(jì)、反應(yīng)失常等，更加重了環(huán)境對之拒絕。四、輔導(dǎo)策略 1、從教師入手，給其愛和關(guān)注我曾經(jīng)多次找案主談話，讓他慢慢地認(rèn)識到他可以在老師這兒尋找到
3、愛和關(guān)注。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我和他談心，談現(xiàn)在、談理想、談未來……鼓勵(lì)他改正不良的習(xí)慣，樹立起進(jìn)步的信心，他感受到愛與溫暖。每次談話結(jié)束時(shí)，我就讓他把每次談話的主題總結(jié)出來，并寫在自己的本子上，把每次談話的要求寫下來，在日后的學(xué)習(xí)和生活中不斷提醒、要求自己。2、運(yùn)用心理位移法，促進(jìn)理解和溝通針對學(xué)生的情感障礙，多角度地了解學(xué)生，聆聽學(xué)生的心語。并運(yùn)用心理位移法促進(jìn)師生的相互理解與溝通，建立融洽的師生關(guān)系，最終達(dá)到消除學(xué)生抵觸情感的目的。針對4案主上課時(shí)學(xué)習(xí)興趣不大，紀(jì)律松散，我就啟發(fā)他從老師的角度來看不專心聽課的學(xué)生，希望他尊重老師的勞動(dòng)，安
4、靜、專心地聽課。從同學(xué)的角度來看不守紀(jì)律的學(xué)生，希望他熱愛班集體，和同學(xué)們一起創(chuàng)建良好的環(huán)境與體育課堂紀(jì)律。同時(shí)在各種事情上啟發(fā)他多從他人角度考慮問題，克服自我為中心的思維傾向。案主逐步意識到了師長的苦心，慢慢地正視自己身上懶散蠻橫的缺點(diǎn)，不再一味抵觸外界善意的批評了。3、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，重建自我 為了消除案主的自卑心，使案主對自我評價(jià)進(jìn)行重建，激發(fā)學(xué)生努力向上的信心與勇氣，我一方面找他身上的閃光點(diǎn)，多次談心并鼓勵(lì)他。如他每次自覺地為教師拿教具，對此我當(dāng)場就表揚(yáng)他關(guān)心集體，這回他不好意思地笑了。另一方面則運(yùn)用角色改變法創(chuàng)建一種積極的班級輿論環(huán)
5、境。角色改變法就是通過班級活動(dòng)改變學(xué)生在班級中原來的身份，創(chuàng)造條件把他們推到班級的“舞臺”上，讓他們發(fā)出光和熱，重新“扮演”一個(gè)有尊嚴(yán).受尊重.被信任的角色。案主材高大，在?；@球比賽中，我請他代表班參加比賽。在比賽中，他的表現(xiàn)很出色，最終他4班取得了年級第一名的好成績。成功與贊揚(yáng)使得小潘重新認(rèn)識了自己的價(jià)值，鼓起了上進(jìn)的信心與勇氣。4、進(jìn)步可循，自我教育給案主改變、自新、自強(qiáng)的機(jī)會(huì)。在課堂上關(guān)注案主，創(chuàng)造案主在課堂中自我教育的機(jī)會(huì)。如運(yùn)用“撿豆”效應(yīng)對其進(jìn)行成就激勵(lì)。有進(jìn)步就加2分，無進(jìn)步不加分，退步就減1分，一個(gè)月下來看看100分的基
6、礎(chǔ)分是增加了還是減少了，“撿豆”效應(yīng)其實(shí)就是一種自我教育手段。經(jīng)過大家共同的教育與幫助，案主的課堂紀(jì)律、體育學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步，不再搗亂打架了，還為班做好事呢，主動(dòng)協(xié)助老師管理好課堂紀(jì)律。同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步高興，我更為他的進(jìn)步高興。4
