《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》教學(xué)設(shè)計

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1、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析　本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第二章第四節(jié)“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索”的內(nèi)容。該節(jié)共有三個部分，分別是體驗(yàn)—使用—評價，是因特網(wǎng)信息查找的延伸和深化。本節(jié)課主要通過實(shí)例來體驗(yàn)從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取信息的一般過程，使學(xué)生對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源的檢索有一個初步的認(rèn)識，同時還讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取手段的多樣性和信息評價在信息獲取中的重要性。為了養(yǎng)成學(xué)生及時、科學(xué)地評價信息的習(xí)慣，本節(jié)課最后安排了對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價，這是提高獲取信息資源質(zhì)量的關(guān)鍵，也是積累信息獲取

2、經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵一環(huán)。本節(jié)課教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對資源進(jìn)行點(diǎn)評，為第七章有關(guān)數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)對象分析學(xué)生掌握了使用搜索引擎搜索信息的方法，平時也接觸和使用過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，但對如何使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行信息檢索還不太了解，特別是對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的價值認(rèn)識上。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)從低起點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生熟悉多樣化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索方法，并逐步學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行評價。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；（2）認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫存儲、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢；（3）掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程；（4

3、）了解不同類型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)；（5）了解多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用；2、過程與方法（1）通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫提高信息獲取的能力；（2）通過對多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行信息檢索，掌握辯證地多維度評價不同類型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的方法；（3）通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索，學(xué)會從資源獲取的角度來審視數(shù)據(jù)庫的價值；3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過對多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行信息檢索感受使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索信息的優(yōu)勢，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的豐富性、可靠性、高效性和準(zhǔn)確性；（2）通過對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)

4、行信息檢索，培養(yǎng)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范、合法地獲取網(wǎng)絡(luò)資源；四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：不同類型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價教學(xué)難點(diǎn)：辯證地多維度評價網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫5五、教學(xué)策略高中生思維活躍、興趣廣泛，本節(jié)課將教學(xué)內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，以貼近高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，選取學(xué)生非常關(guān)注的例子，為高中生的社會和實(shí)踐活動開辟空間，體現(xiàn)了知識技能與學(xué)生生活相結(jié)合。六、教學(xué)媒體選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道第29屆奧運(yùn)會在2008年8月8日在北京舉行

5、。上節(jié)課我們學(xué)會了上網(wǎng)查找信息，并能從網(wǎng)上將信息下載到本地計算機(jī)。下面請同學(xué)們完成以下任務(wù)：任務(wù)一???搜索“奧運(yùn)會會徽”的圖片。任務(wù)二如果你想去北京看奧運(yùn)會體育場館，請查找從廣州到北京的列車車次?？偨Y(jié)學(xué)生完成任務(wù)情況：為什么我們很多同學(xué)找不到第二個問題的答案？我們常用的搜索引擎有什么優(yōu)缺點(diǎn)？提問：既然并不是所有的內(nèi)容都能利用常用的搜索引擎查到，且在這些搜索引擎中找到的內(nèi)容有些又存在不準(zhǔn)確性，有什么解決的辦法呢？完成搜索任務(wù)，講解自己的做法：任務(wù)一主要利用常用的搜索引擎查找信息。優(yōu)點(diǎn)：查找內(nèi)容多、速度快，

6、操作方法簡便。缺點(diǎn)：內(nèi)容良莠不齊、結(jié)果重復(fù)，不易整理，有許多不存在的網(wǎng)站；并不是所有的內(nèi)容都能查到。思考老師提出的問題。通過任務(wù)的完成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：并不是所有的內(nèi)容都能用常用的搜索引擎查到，激發(fā)學(xué)生尋求問題解決辦法的興趣。了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫對于使用搜索引擎查找的缺點(diǎn)，有什么解決的辦法呢？有這樣一些專題網(wǎng)站，有專人負(fù)責(zé)整理相關(guān)數(shù)據(jù)，以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，用交互式網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)在我們面前，這就是今天要說的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。結(jié)合例子介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今天廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)

7、據(jù)庫（也叫WEB數(shù)據(jù)庫）。它以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，加上一定的前臺程序，通過瀏覽器完成數(shù)據(jù)存儲、查詢等操作的系統(tǒng)。比如關(guān)于圖片、程序、驅(qū)動、小說、地圖等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。同學(xué)們經(jīng)常去的廣州學(xué)生網(wǎng)論壇，該網(wǎng)站欣賞網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫登錄廣州學(xué)生網(wǎng)論壇bbs.gz4u.net初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫存儲、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢認(rèn)識到數(shù)據(jù)庫與我們生活密切相關(guān)5用HTML編寫的網(wǎng)頁是無法做到的，因?yàn)橛肏TML無法完成交互功能，要做到這些，使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫提問：如何使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫解決問題二？教師總結(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢

8、索的一般過程。1、明確檢索目標(biāo)、提煉關(guān)鍵詞（這與關(guān)鍵字搜索引擎是一樣）。2、登錄網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站3、輸入關(guān)鍵詞4、執(zhí)行檢索，瀏覽結(jié)果老師總結(jié)：不同的數(shù)據(jù)庫，查詢的方法有些不同，但步驟都差不多。學(xué)生初步嘗試登錄“火車票查詢網(wǎng)”查詢從廣州到北京的列車車次http://www.icha.cn/index.html學(xué)生代表演示并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程。通過學(xué)生自主探究激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望多種多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫按內(nèi)容可