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《如何做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師——讀竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感今天早晨五點(diǎn)半又習(xí)慣性地起床了，手頭有一本新買的竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書，就拿過來從中翻找著自己最感興趣的內(nèi)容，結(jié)果第一篇文章的題目與書的大題目是一樣的，我想這一定是作者最想向讀者傳達(dá)的核心內(nèi)容，于是就決定從這一篇開始用心讀起。說起竇桂梅來，應(yīng)該說我經(jīng)歷了一個(gè)從不服到心服，再到佩服到感動(dòng)的心理歷程。02年時(shí)看到了《人民教育》發(fā)表了她的《三個(gè)超越》，覺得雖然有些道理，但是我想在全國(guó)這么大的范圍內(nèi)肯定還有許多人做得比她還
2、要棒！幸運(yùn)女神不過是過于垂青她罷了。可是隨著不斷地閱讀她的各種文章，不斷通過網(wǎng)絡(luò)傾聽她的各種演講和執(zhí)教的公開課。我開始慢慢地從心底里承認(rèn)了她的出類拔萃，她雖然來自農(nóng)村，沒有受過優(yōu)秀的啟蒙教育，但是她的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)與她頭上耀眼的光環(huán)是相吻合的。她的勤奮，她的樸實(shí)，她的率真，她的敢于直面自身缺點(diǎn)的勇敢都讓我對(duì)她刮目相看。我覺得她的確不是一個(gè)簡(jiǎn)單的小學(xué)語文特級(jí)教師，她是一個(gè)有自己獨(dú)特教育思想的特級(jí)教師。特別是在網(wǎng)上閱讀到了她與一介布衣薛瑞萍老師之間的傳奇友情《花自綻放云自卷》一文，更是令我時(shí)而感動(dòng)不已，
3、時(shí)而淚流不已，我為她對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的赤膽忠心所感染，我在她的身上看到了中國(guó)教育的希望，我認(rèn)為她是中國(guó)當(dāng)代教育界的精英，是民族教育的脊梁，是素質(zhì)教育改革中不可或缺的一員干將。她為了教育的拼命精神讓我為之不舍，她做為一個(gè)女人渴望被愛的樸素情懷讓我為之心動(dòng)。我好羨慕她呀，一個(gè)如此德才兼?zhèn)?，一個(gè)如此才貌雙全的奇女子，竟然與我年齡相仿。我不禁捫心自問，為什么我不能像她一個(gè)出色？是我所處的環(huán)境太偏僻？是我的智力不如她？我覺得都不是，最主要的是我缺乏她那種專心致學(xué)的毅力，缺乏她那種敢為天下先的勇氣，所以她的不凡更加印
4、證了我的平庸。我在苦惱，在徘徊，我不知道我如何努力，我才能夠像她一樣成為一個(gè)令人羨慕的好老師。懷著一種無比虔誠(chéng)的心情，我細(xì)細(xì)讀起竇老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一文。竇老師在開篇引用了昆德拉的一句名言：現(xiàn)代的傻不是沒有知識(shí)，而是對(duì)既成知識(shí)，不加思考。這句話太深刻了。我自己是一個(gè)非常喜歡思考的人，我認(rèn)為思考能力是智力的核心，但是我的思考范圍往往太大，太遙不可及。比如，我喜歡思考人為什么活著？上帝和佛竟然是否客觀存在著？等等這些關(guān)于人生觀、世界觀的問題時(shí)時(shí)在糾纏著我，使我終日生活在憂郁和孤獨(dú)之中，所以對(duì)我
5、而言，可能是思考的方向有偏差，思考的問題與教師的專業(yè)成長(zhǎng)太遙遠(yuǎn)。閑話少說，還是快快看一看竇老師的觀點(diǎn)吧。竇老師心直口快，言簡(jiǎn)意賅，她認(rèn)為語文老師的專業(yè)要真正發(fā)展，最重要的是要擁有自尊，即要擁有教師自己的專業(yè)尊嚴(yán)，她認(rèn)為尊嚴(yán)是語文教師專業(yè)的華彩樂章。可是如何成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師呢？我非常迷惑，因?yàn)槲易约航?jīng)常覺得自己是一個(gè)平凡的不能再平凡的人，我在工作中很難找到一種職業(yè)尊嚴(yán)感?？墒歉]老師認(rèn)為要擁有老師的專業(yè)尊嚴(yán)一是擁有專業(yè)自信，二要擁有專業(yè)技能，三要成就專業(yè)自我。談到“專業(yè)自信”，竇老師認(rèn)為教師專業(yè)與一
6、般職業(yè)相比，所提供的是一種特有的、具有公共情懷的服務(wù)，教師是否具備這樣的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。所以她認(rèn)為老師要提高專業(yè)自信，就要不斷地提高自身的修養(yǎng)，要通過讀書、上網(wǎng)、寫隨筆等渠道讓自己真正地走向“專業(yè)化”。對(duì)于一個(gè)語文教師來說，不是會(huì)寫字，會(huì)說話就行了，除此之外，還必須有解讀教材和課堂教學(xué)的功力。通常情況下，語文老師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)由三塊組成——掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)。我想自己函授完了大學(xué)本科，應(yīng)該在這方面沒有問題了吧。但是在竇老師看來那些通過學(xué)歷教育
7、、講座式培訓(xùn)、公開課磨礪、科研訓(xùn)練獲得長(zhǎng)足的專業(yè)成長(zhǎng)的老師所走的成功之路是狹窄的，會(huì)使大多數(shù)教師失去肯定自我的機(jī)會(huì)。因此竇老師認(rèn)為教師專業(yè)化培養(yǎng)的最好途徑是“內(nèi)升型”，強(qiáng)調(diào)老師內(nèi)在專業(yè)精神的生長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師自我剖析、自我澄明，建構(gòu)積極的專業(yè)自信，不過“人間大道是滄?！?，要成為一種“內(nèi)升型”的老師需要教師自覺自主的學(xué)習(xí)力以及積極向上的執(zhí)著力，比如堅(jiān)持讀書、寫隨筆，更重要的是要回到實(shí)踐中積累和反思，捕捉到有利于語文教學(xué)的現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而，從這些經(jīng)驗(yàn)中提煉出屬于自己的教育理念。談到“專業(yè)技能”
8、，竇老師認(rèn)為教師既然作為專門的職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系，教研員和專家不一定對(duì)你真正了解，真正了解你自己的還是你自己，只有教師才能對(duì)自我專業(yè)發(fā)展說了算。如何樹立教師課堂的專業(yè)技能？一句話，研究教學(xué)，除此之外別無他路，課堂功夫并不是讀書功夫，這就好比“閱讀”和“閱讀教學(xué)”是兩回事一樣，因此，只要做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂教育智慧。教師之間的智慧有差異，關(guān)鍵是要自醒，要能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，問題所在，能發(fā)現(xiàn)自
