做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師

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1、做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師——有感于自己的課堂教學(xué)河南省濟(jì)源市濟(jì)水一中盧素霞郵編454650手握粉筆“耕耘”于黑板這塊“責(zé)任田”已有多年（想想都覺(jué)得可怕，當(dāng)年的青春朝氣竟然在根根白發(fā)中消失殆盡?。?，手捧課本“馳騁”于學(xué)生這片心靈的凈土已有時(shí)日，（想想都覺(jué)得汗顏，我播下了知識(shí)的種子，收獲了多少成功和希望！）從我口中放飛的理想，成就了多少學(xué)生的未來(lái)，而我卻在匆匆忙忙之中身心憔悴，兩手空空！現(xiàn)在我才知道我是站在生命原野上的一名匆匆過(guò)客，我在觀望花開(kāi)花落，潮漲潮落，我從沒(méi)有想過(guò)自己是大自然中的一朵花還是一株樹(shù)亦或是一只鳥(niǎo)，我也不知道自己將要前行于何方，沒(méi)有目標(biāo)的在原地逗留，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去任憑春去冬來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，

2、連我自己都迷失了方向，最重要的是我不到提升自己專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的出口，迷茫無(wú)助，勞神費(fèi)力，徒勞無(wú)功！心目中渴望的那種美妙的理想課堂只是夢(mèng)中一景，數(shù)次上課數(shù)次有遺憾在心頭涌現(xiàn)。上周學(xué)校的“同課異構(gòu)”我選擇的課文是魯迅的《雪》，盡管課前有多方面的考慮，但在上課時(shí)還是覺(jué)得力不從心，顧頭不顧尾，頭重腳輕，該詳講沒(méi)詳講，該學(xué)生思維的地方卻一筆帶過(guò)，另外對(duì)文本的挖掘也很淺顯，真正是誤讀了大文學(xué)家的一片心意。我一直不明白，我的思維怎么和實(shí)際的課堂教學(xué)一點(diǎn)都不默契，游離于課堂之外的思想沒(méi)有和學(xué)生的思想容融為一體，這樣的課堂有什么效果！學(xué)生模棱兩可的態(tài)度無(wú)疑是對(duì)這節(jié)課的一個(gè)極大諷刺和嘲笑。我在反思中徘徊，在遺憾中迷茫！

3、“如果語(yǔ)文還是只知道在那些沒(méi)有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長(zhǎng)奉獻(xiàn)智慧，那么我們就不能指望語(yǔ)文有打動(dòng)心靈的力量?！痹凇堆愤@一課中我其實(shí)就是犯了這樣的一個(gè)錯(cuò)誤，確定的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)反復(fù)的品味朗讀達(dá)到理解作品內(nèi)涵的目的，而我在字詞句的字面理解上卻延誤了時(shí)間，忽略了學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到的情感，或者說(shuō)是課前預(yù)習(xí)沒(méi)有做好準(zhǔn)備，所以師生在并不融洽的配合下草草收?qǐng)觯Y(jié)果我們大家都沒(méi)有撿拾到課堂里或者是課文里應(yīng)該出現(xiàn)的美麗貝殼。我在課堂教學(xué)方面丟失了什么？專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)！一直難以理解，什么是專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)？竇桂梅老師在自己的力作《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》中說(shuō)擁有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)就要擁有專(zhuān)業(yè)自信，擁有專(zhuān)業(yè)技

4、能，成就專(zhuān)業(yè)自我。她說(shuō)，“不管年齡大小，不管任教的時(shí)間長(zhǎng)短，我親愛(ài)的教師，如果你的感覺(jué)始終是在路上，那你的語(yǔ)文教師的角色就與眾不同。一片原野之所以美麗，是因?yàn)槟抢锏男『忧宄河七h(yuǎn)，那里的花草美麗茂盛。如果你這條河水草豐美、落英繽紛，那么面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不著邊際的話語(yǔ)，無(wú)須吃老教師剩飯，憑著自己的‘儲(chǔ)備’，就足以成為學(xué)生及時(shí)的‘語(yǔ)言的醫(yī)生’、精神世界的點(diǎn)撥者、文學(xué)知識(shí)的領(lǐng)路人。”而我，恰恰就是缺少了這份專(zhuān)業(yè)自信，知識(shí)儲(chǔ)備的不足使我在學(xué)生面前不能鎮(zhèn)靜自若，淵博的知識(shí)也正是提升自己魅力的一種外在表現(xiàn)。在《雪》一文中，如果我能夠深刻領(lǐng)悟每一字每一句的內(nèi)涵，也不至于在課堂上因?yàn)槲淖值牟焕?/p>

5、解而耽誤了那么長(zhǎng)的時(shí)間。只要做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。這也是我理解的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能的含義。這種技能可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化，增加學(xué)生知識(shí)容量的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。我總是把語(yǔ)文最基本的要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力簡(jiǎn)單化為讀讀書(shū)寫(xiě)寫(xiě)文章，其實(shí)每節(jié)課上的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。????專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)在我的眼里很高貴，而我卻在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望它，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己知識(shí)的淺薄和能力的欠缺的時(shí)候，總是懼怕前方的路會(huì)是荊棘滿地，不敢抬腳不敢仰望，成就專(zhuān)業(yè)自我也只能是想象而已。竇桂梅老師在文章中告訴我們，教師的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)應(yīng)該這樣獲得：“你的課堂你做主，你的文本你解讀，你的尊嚴(yán)你

6、來(lái)呈現(xiàn)?！笨墒俏业膶?zhuān)業(yè)尊嚴(yán)，將何去何從？極信奉蘇格拉底的一句話：“沒(méi)有反思的生活是沒(méi)有價(jià)值的?！痹诼L(zhǎng)的教學(xué)生涯中，如果我們?nèi)狈Ψ此?，可能永遠(yuǎn)只是重復(fù)而沒(méi)有超越，倘若我們拒絕平庸，那么我們必須選擇反思！我渴望我是一名善于思考的實(shí)踐者，能夠在遠(yuǎn)行的教育之路上聆聽(tīng)大家的教誨，能夠在芳香四溢的教育花園里覓得花香，提升專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，收獲教育智慧！專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)——我不希望你是我心中的痛！