巧借文本成佳作課堂觀察資料匯總

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1、巧借文本成佳作——基于課堂觀察的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)古林鎮(zhèn)中學(xué)初二語(yǔ)文組【背景】1【教案】2【課前會(huì)議實(shí)錄】3【教學(xué)實(shí)錄】4【課后訪談】10【課后會(huì)議實(shí)錄】12【課例評(píng)析實(shí)錄】13視角一：基于教學(xué)設(shè)計(jì)的主干性提問(wèn)13視角二：教師對(duì)學(xué)生的回應(yīng)15視角三：學(xué)生對(duì)教師的回應(yīng)17視角四：學(xué)生之間的活動(dòng)18視角五：課程內(nèi)容理解20視角六：教學(xué)整體設(shè)計(jì)21視角七：媒體與方法22視角八：建構(gòu)和評(píng)價(jià)27【主持人總結(jié)】28【骨干教師點(diǎn)評(píng)】2937古林鎮(zhèn)中學(xué)初二語(yǔ)文課堂觀察材料匯總【背景】新課改實(shí)施以來(lái)，古林鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文備課組一直致力于從備課、上課、聽(tīng)評(píng)課等多角度探索提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的途徑。然而一段時(shí)

2、間以來(lái)，大多數(shù)一線教師仍然處于迷茫，舊有的模式已經(jīng)打破，新機(jī)制卻總是建立不起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)反思性教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)起著意想不到的作用。因而如何讓反思性教學(xué)更見(jiàn)成效，這是備課組和教師個(gè)人都急需突破的難題。2010年3月份，我們備課組接到了一份教研專題材料《從觀感到觀察》，它是寧波市城區(qū)部分高中兼職教研員和初中部分骨干教師就寧波三中房鵬老師執(zhí)教的《老王》，從八個(gè)視角所做的全程記錄。備課組教師對(duì)此材料進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、研究、討論。大家如獲至寶，感覺(jué)這種在聽(tīng)課前確立具體觀察維度、明確聽(tīng)課教師個(gè)人分工，然后從聽(tīng)課中捕獲的量化數(shù)據(jù)展開(kāi)評(píng)課的新型聽(tīng)評(píng)課模式，正是引領(lǐng)教師進(jìn)行反思教學(xué)

3、的好方法。這樣目的性、指向性明確的聽(tīng)評(píng)課方式擺脫了傳統(tǒng)聽(tīng)課只見(jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木的低效性，通過(guò)課堂觀察研究來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)反思，進(jìn)而改變教學(xué)現(xiàn)狀、激發(fā)教師創(chuàng)新意識(shí)、提高教學(xué)研究的自我更新能力和自我完善能力。此后我們就本校周靈春老師的優(yōu)質(zhì)課參賽課《談生命》做過(guò)一次課堂觀察，對(duì)課堂觀察有了初步的感知，但沒(méi)有深入。此次是對(duì)組內(nèi)陳烈燕老師的《巧借文本成佳作》進(jìn)行課堂觀察，就“如何利用文本積累寫(xiě)作素材”這個(gè)主題，一起做個(gè)課堂操作層面的探討。我們的教研宗旨是“基于問(wèn)題探討，致力方法共享”，所以在課堂觀察及課后反饋中所呈現(xiàn)的問(wèn)題、以及問(wèn)題的解決是本次活動(dòng)所關(guān)注與期待的。37【教案】巧借文本成佳

4、作古林鎮(zhèn)中學(xué)陳烈燕教學(xué)目標(biāo)：1、回顧利用文本素材寫(xiě)作的基本方法，通過(guò)下水作文《千年的月光》初步感受新方法——文本素材組合法。2、欣賞下水片段《因?yàn)橛辛似谂巍?，討論歸納文本素材為我所用的小技巧。3、通過(guò)課堂構(gòu)思和練筆，初步掌握這種新方法，并激發(fā)學(xué)生利用文本積累寫(xiě)作素材的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、以古詩(shī)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”引出寫(xiě)作素材正是一篇佳作的源頭活水。2、回顧這學(xué)期圍繞文本所作的寫(xiě)作訓(xùn)練。二、初步感知1、欣賞教師的下水作文《千年的月光》。2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文章，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下水作文的素材全部來(lái)源于文本。從而引出課題：“巧借文本成佳作——文本素材組合法的運(yùn)

5、用”。3、全班交流：看了老師的文章，假如再寫(xiě)《別樣》為話題的作文，你會(huì)利用哪些課文來(lái)組織素材？三、課堂練筆1、補(bǔ)寫(xiě)《因?yàn)橛辛似谂巍穼?xiě)作提綱。蟬兒因?yàn)橛辛似谂危偷却?7年，綻放出生命的美麗；大山的孩子因?yàn)橛辛似谂?，就跨越無(wú)數(shù)座山峰，見(jiàn)到了理想的海；。2、欣賞教師依據(jù)提綱寫(xiě)成的兩個(gè)片段。3、小組討論：來(lái)源于文本的素材應(yīng)該怎樣加工，才能成為中心突出、富有感染力的文字？4、師小結(jié)補(bǔ)充。5、片段寫(xiě)作及交流：請(qǐng)你仿照老師的例子，把你擬定的提綱擴(kuò)充成一段文字。要求：打開(kāi)思路，找準(zhǔn)材料與中心的契合點(diǎn)，取舍文本素材；加入一些合理的想像；加入一些畫(huà)龍點(diǎn)睛的感悟；表述詩(shī)意。四、布置作業(yè)1、作業(yè)

6、：請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法，利用文本素材，以《打開(kāi)一扇窗》為題寫(xiě)一篇500字左右的作文。2、同桌之間探討《打開(kāi)一扇窗》構(gòu)思后全班交流。五、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，寫(xiě)作是一種打開(kāi)——打開(kāi)思路、打開(kāi)記憶、打開(kāi)生活、打開(kāi)心靈、打開(kāi)生命……惟有打開(kāi)方能領(lǐng)略天光云影的開(kāi)闊，惟有打開(kāi)方能觸動(dòng)文字背后的思索。37【課前會(huì)議實(shí)錄】這次上課的是我校的八年級(jí)語(yǔ)文老師陳烈燕，結(jié)合本學(xué)期的活動(dòng)主題“寫(xiě)作教學(xué)中如何利用文本資源指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作”，在這樣的一個(gè)課例基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂觀察，可謂又是個(gè)嘗試。上學(xué)期我校語(yǔ)文教研組已經(jīng)嘗試了閱讀課的課堂觀察，在此基礎(chǔ)上在寫(xiě)作課上進(jìn)行觀察是一個(gè)新的課題。因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)在初中可算是個(gè)老

7、大難了，好多教師甚至都沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，有的只是寫(xiě)作前的作文指導(dǎo)和寫(xiě)作后的作文講評(píng)。所以在寫(xiě)作教學(xué)中如何突破，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)到些什么，并遷移到自己的寫(xiě)作中，內(nèi)化為自己的能力，成了我們參與這次活動(dòng)的老師共同關(guān)心的問(wèn)題。在這樣的情況下，陳烈燕老師承擔(dān)了公開(kāi)課的任務(wù)。參加觀察的老師有：歐陽(yáng)維欣、汪遲、徐巍、王琴兒、周靈春、李雅玲、何湘君參與聽(tīng)課的還有學(xué)校語(yǔ)文教研組七年級(jí)和九年級(jí)的老師。11月15日的備課組活動(dòng)中，我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了觀察材料《從觀感到觀察》，初步進(jìn)行分工，陳烈燕老師在課前會(huì)議時(shí)初步談了其上課構(gòu)想。1