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《浮力的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、浮力的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了浮力的基礎(chǔ)知識(shí)之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。其中用到前面學(xué)習(xí)的力，二力平衡，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等有關(guān)知識(shí)，是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的課程，教學(xué)目標(biāo)：●知識(shí)與技能；1.知道物體浮沉條件，??2.知道浮力的應(yīng)用●過(guò)程與方法1，通過(guò)觀察，分析了解輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理。2.通過(guò)收集，交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值●情感態(tài)度和價(jià)值觀1，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響2，初步
2、建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：知道物體浮沉條件及浮力的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)調(diào)節(jié)浮力和重力的關(guān)系來(lái)得到或增大可利用的浮力，初步建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識(shí)學(xué)生分析及設(shè)計(jì)意圖：我任教的是一所普通中學(xué)初三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，但是由于生活環(huán)境、年齡的因素，他們都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。同時(shí)我的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且剛在上一節(jié)課探究了浮力的大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理。經(jīng)過(guò)一些物理思維方法訓(xùn)練，已有一定的自學(xué)能力。所以我教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出兩點(diǎn)：一方面利用多媒體視頻，動(dòng)畫展示部分實(shí)驗(yàn)及分析過(guò)程，提供學(xué)習(xí)
3、資源，點(diǎn)撥、輔助學(xué)生思考問(wèn)題。另一方面在課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)他們親手操作，把他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的淺能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。信息技術(shù)與課程整合必要性說(shuō)明本節(jié)課的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際密切相關(guān)，有的現(xiàn)象甚至是學(xué)生司空見(jiàn)慣的，所以不容易保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然實(shí)驗(yàn)易做，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，實(shí)驗(yàn)的可視性差，若利用多媒體展示部分實(shí)驗(yàn)，可以將短暫的實(shí)驗(yàn)慢鏡頭播放，有利于分析的需要，同時(shí)，這種方式也能有效地吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)課內(nèi)容較多，有推理的物理規(guī)律，還有
4、許多值得思考和記憶的常識(shí)性的內(nèi)容，單純利用課本上的文字，圖片來(lái)學(xué)習(xí)顯得有些枯燥，利用多媒體不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提高課堂效率，拉近了科學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，從而幫助學(xué)生建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。教師使用的課件有的來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，有的是教師自主制作，這樣能給學(xué)生樹(shù)立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的榜樣，了解當(dāng)代的多種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境以提問(wèn)導(dǎo)入，問(wèn)：你知道現(xiàn)實(shí)生活中浮力有那些應(yīng)用？讓學(xué)生通過(guò)課下收集資料，課堂上的交流匯報(bào)結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。（教師利用媒體的圖片給予
5、補(bǔ)充）實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，猜想規(guī)律教師導(dǎo)語(yǔ)；這節(jié)課我們將利用已知道的浮力及力學(xué)知識(shí)來(lái)共同討論發(fā)現(xiàn)這些應(yīng)用中所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。進(jìn)行新課演示實(shí)驗(yàn)：木塊，蠟塊按入裝水的燒杯中，觀察現(xiàn)象雞蛋投入裝水的燒杯中，觀察現(xiàn)象橡皮泥，鐵塊投入裝水的燒杯中，觀察現(xiàn)象質(zhì)疑學(xué)生：從這三個(gè)現(xiàn)象中你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律學(xué)生交流討論回答：橡皮泥，鐵塊，雞蛋的密度比水的密度大，都沉入水底；木塊，蠟塊的密度比水的密度小，都上浮直到漂浮在水面。教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)學(xué)生的回答：很好，那同學(xué)們?cè)俅竽懙牟孪胍幌?，如果物體的密度和液體的密度相同，物體會(huì)怎樣？學(xué)生回答：不上浮也不下沉，停留
6、（懸浮）在液體中ρ物__＜___ρ液上浮ρ物__＝___ρ液懸浮ρ物___＞__ρ液下沉（教師利用多媒體總結(jié)規(guī)律，提高課堂效率,同時(shí),動(dòng)畫演示懸浮,學(xué)生平時(shí)不易見(jiàn)到的現(xiàn)象利用視頻加深印象）媒體點(diǎn)撥，學(xué)生討論，探尋規(guī)律繼續(xù)置疑：上浮和下沉即物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，那么就要考慮物體的受力情況。根據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系同學(xué)們思考：浸入液體中的物體會(huì)受到浮力的作用，但是為什么有的物體要上浮，有的物體要下沉，有的物體要懸浮呢？讓學(xué)生思考討論后回答：學(xué)生回答：當(dāng)F?。糋物，則物體下沉當(dāng)F?。綠物，則物體上浮當(dāng)F浮=G物，則物體懸?。ń處熇?/p>
7、用動(dòng)畫展示浸在水里的物體受力，形象直觀有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體總結(jié)說(shuō)明物體的浮沉條件，代替板書(shū)，提高課堂效率，使學(xué)生印象深刻，完整）：（利用視頻重現(xiàn)橡皮泥,木塊在水中現(xiàn)象,加深對(duì)物體的浮沉條件認(rèn)識(shí),補(bǔ)充上浮的最終結(jié)果是漂浮）教師點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)：利用阿基米德原理F浮=ρ液gv排G物=ρ物gv物根據(jù)：當(dāng)物體浸沒(méi)在液體中時(shí)，V物=V排，進(jìn)一步推導(dǎo)ρ物__＜___ρ液上浮ρ物__＝___ρ液懸浮ρ物___＞__ρ液下沉推導(dǎo)過(guò)程不是重點(diǎn),利用多媒體可以節(jié)約板書(shū)時(shí)間教師引導(dǎo)，媒體點(diǎn)撥，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用規(guī)律教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才
8、我們找到的物理規(guī)律是正確的，同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)生活中善于觀察，勇于思考，做生活的有心人，也許就會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)?？梢?jiàn)，物體的浮沉是由它受到的重力和浮力的關(guān)系決定的，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們總是想辦法來(lái)改變浮力和重力的關(guān)系來(lái)控制物體的浮沉，以達(dá)到很好地利用浮力的目的2．浮力的應(yīng)用提出問(wèn)題：怎樣讓雞蛋浮在水面上學(xué)生利用自
