《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文征文類別：教學(xué)設(shè)計(jì)案例類標(biāo)題：《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：張琳單位：襄樊市第二十七中學(xué)通信地址：襄樊市第二十七中學(xué)聯(lián)系電話：13995793656電子郵件：zhanglin27@yahoo.cn九年級(jí)物理《第六節(jié)浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名:張琳工作單位:襄樊市第二十七中學(xué)聯(lián)系電話:13995793656郵編:441047《第六節(jié)浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)襄樊市第二十七中學(xué)張琳教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)了浮力、知道了阿基米德原理等基礎(chǔ)知識(shí)之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有

2、關(guān)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識(shí)。課文內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)為一個(gè)課時(shí)。學(xué)生分析：建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主體客體不斷的相互作用，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地探索、主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理。有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，知識(shí)面廣，自學(xué)能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ草^強(qiáng)。經(jīng)歷了一些完整的科學(xué)探究過程，對(duì)科學(xué)探究的方法也了解了一

3、些。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)中鼓勵(lì)他們親手操作，觀察演示實(shí)驗(yàn)、觀看視頻短片等來激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識(shí)的探究，真正做到發(fā)掘?qū)W生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道物體的浮沉條件。知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題的能力。2、過程與方法：通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。3、情感

4、態(tài)度與價(jià)值觀初步：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。通過浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：通過設(shè)置情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出物體的浮沉條件。再通過學(xué)生活動(dòng)，得出如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系。理解浮力利用的幾個(gè)重要實(shí)例——輪船、潛水艇、氣球、飛艇的

5、原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備：（1）多媒體設(shè)備一套（2）教師演示器材：雞蛋、鹽、小木塊、紅色橡皮筋、燒杯、水、自制教具潛水艇模型、氫氣球等（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、小玻璃珠、燒杯、水、帶繩的乒乓球、注射器、彈簧秤等教法與學(xué)法：教法：本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解浮沉條件及浮力的幾個(gè)應(yīng)用實(shí)例的原理，采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效

6、地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率。學(xué)法：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。教學(xué)流程：第一部分以故事引入課題，通過兩個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手做一做活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到物體的浮沉與物體受到的重力和浮力有關(guān)，然后讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)并討論、總結(jié)出物體的浮沉條件。在學(xué)生討論過程中教師積極參與指導(dǎo)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物理相關(guān)知識(shí)整合的“美”。在第二部分通過學(xué)生玩造船比賽、觀看潛水艇模型工作情況，觀察氫氣球升空降落等過程，引導(dǎo)

7、學(xué)生分析輪船、潛水艇﹑氣球和飛艇是如何利用浮力的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明1、建立情景，引入課題[展示]利用視頻，讓學(xué)生看一段《撈鐵牛》的故事。[提問]和尚懷柄利用了什么的力量將大鐵牛撈了上來？[觀察]觀察圖片，思考問題[回答]利用了浮力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用浮力的一個(gè)實(shí)例，使學(xué)生感受到浮力有用，并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、探究物體的浮沉條件猜想[啟發(fā)]：活動(dòng)一中，雞蛋最后浮起來，是什么原因？活動(dòng)二中通過改變了乒乓球的受到的什么力來使它浮沉的？由此你可想到?jīng)]在水中的物體是浮起來還是沉下去，與什么有關(guān)？猜想是什么

8、關(guān)系？活動(dòng)一：誰能想辦法讓在沉在水底的雞蛋浮起來？活動(dòng)二：想辦法讓所給的乒乓球沉下去、浮上來、懸浮在水中。通過這兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浸沒在水中的物體是浮還是沉與物體受到的重力大小和浮力大小有關(guān)。使下面探究目的明確。同時(shí)為理解潛水艇的原理做好鋪墊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)所需器材及實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測量并記錄乒乓球沉下去、浮上來、懸浮在水中時(shí)所受的浮力和重力的大小通過學(xué)生動(dòng)