浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)永新縣永安中學(xué)彭雙兒一、教材分析?新教材把物體的浮沉與浮力的應(yīng)用結(jié)合在一起，是物理與生活的結(jié)合，物體的沉浮取決于物體受到的浮力和重力的大小關(guān)系時，當(dāng)兩者之間的關(guān)系發(fā)生變化時，物體的運(yùn)動狀態(tài)就會發(fā)生變化，潛水艇、氣球、飛艇就是利用了這個原理。關(guān)于浮沉條件的條件，教材分別介紹了輪船、潛水艇、氣球、飛艇和氣球等的工作原理。對這些介紹，學(xué)生理解起來有一定的難度。為此，教師除了應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生閱讀教材，還應(yīng)制作教具展示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，同時播放多媒體課件等幫助學(xué)生理解?？傊浞职l(fā)揮現(xiàn)有條件下各種教學(xué)資源的作用，發(fā)展學(xué)生多

2、方面收集信息的能力，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，知識面廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強(qiáng)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，隨著實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、拓展，真正發(fā)揮了學(xué)生的正常思維潛能，激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的探究，搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、設(shè)計(jì)思路根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的知識要點(diǎn)：一是物體的浮沉條件；二是浮

3、沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是：從實(shí)驗(yàn)觀察、分析、比較物體的浮沉情況→認(rèn)識物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）→通過教具展示調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系→理解浮力的應(yīng)用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇、選種諸方面的應(yīng)用）。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力·知道物體的浮沉條件；·知道浮力的應(yīng)用2．過程與方法：·通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；·通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價

4、值。3．情感態(tài)度與價值觀·初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。·初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。五、教學(xué)重點(diǎn)：物體的沉浮條件、浮力的作用六、教學(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。七、教具學(xué)具：玻璃杯、石塊和蠟塊、水、雞蛋、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型、多媒體課件。八、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課進(jìn)行新課課堂小結(jié)出示潛水艇模型，演示它的工作過程，并設(shè)疑：潛水艇為什么能在水中自由地上浮或下潛？一、物體的沉浮條件演示：把石塊、木塊、水球一同浸沒于水中，同時放手，提醒學(xué)生觀察三個物

5、體的運(yùn)動情況。提出⑴浸沒于水中的三個物體受到的浮力一樣大嗎？為什么？⑵為什么木塊在水中上?。胯F塊在水中下沉？水球停留在水中某一位置？引導(dǎo)學(xué)生完成課本圖14.6-1是的作圖，由此總結(jié)結(jié)論。二、浮力的利用1.輪船將橡皮泥投入水中，請學(xué)生試著使它們浮于水面，并說出其中的道理。提出問題：輪船上鋼鐵做的，鋼鐵的密謀比水的密度大，輪船為什么能浮在水面上呢？介紹排水量的概念，提出問題：已知一艘輪船的排水量是10000噸，那么由此可以求出輪船的哪些物理量？當(dāng)這艘輪船由河駛向大海時，哪些物理量發(fā)生了變化？這種變化會引起什么現(xiàn)象？2.潛水艇出示潛

6、水艇模型，簡單介紹潛水艇的裝置及其使用方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并設(shè)疑：潛水艇為什么能在水中自由上浮或下潛？請學(xué)生介紹自己查找到的有關(guān)潛水艇的知識，并播放潛水艇的錄像帶。3.氣球、飛艇。演示：下掛小重物的氫氣球隊(duì)升空。提出問題：⑴氣球內(nèi)裝的是什么樣的氣體？⑵氣球、飛艇為什么能升空？⑶如何使氣球、飛艇返回地面？⑷氣球、飛艇的升降是靠改變什么來實(shí)現(xiàn)的？請學(xué)生談?wù)勔巡榈降挠嘘P(guān)氣球、氣艇的相關(guān)知識。出示題目，適時點(diǎn)評。觀看。觀察。思考、討論。受力情況分析、作圖、總結(jié)。實(shí)驗(yàn)、思考、回答。思考、回答。聽講、討論、計(jì)算、總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析，說

7、出自己的觀點(diǎn)。發(fā)言、觀看。觀看、思考、討論、總結(jié)。發(fā)言。思考、競答。說出本節(jié)課的收獲，提出存在的疑惑，經(jīng)討論后解決。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲，由此引入本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。?培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。?培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、概括問題的能力。促進(jìn)學(xué)生間的交流，拓展學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生合作交流，歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。復(fù)習(xí)鞏固。九、具體學(xué)案（一）、引入新課[演示]：1．將塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。㈠[現(xiàn)象]：石塊沉入杯底

8、而蠟塊上浮最終浮在水面。[提問]：1．浸沒在水中的石塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？生答：（浮力、重力）2．將雞蛋放入水杯中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后老師杯中慢慢地加入食鹽，現(xiàn)象是如何？生答：雞蛋先下沉——然后懸浮——最后漂浮師問：液體中，物體的浮沉取決于什么呢？生答：物體在液體