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《“雜交育種與誘變育種”教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、“雜交育種與誘變育種”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析和設(shè)計(jì)思路 人教版高中生物（必修2）遺傳與進(jìn)化第6章第1節(jié)“雜交育種和誘變育種”，主要包括雜交育種的概念、過程、基本原理、應(yīng)用以及優(yōu)缺點(diǎn)和誘變育種的概念、過程、基本原理、應(yīng)用以及優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容，其中教學(xué)重點(diǎn)是遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)是雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。本節(jié)采取以育種技術(shù)的發(fā)展遞進(jìn)歷程來組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中始終抓住育種技術(shù)的不斷突破和不斷改進(jìn)這一主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用遺傳學(xué)原理分析不同育種階段育
2、種技術(shù)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)用所學(xué)的遺傳學(xué)知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)突破已有育種技術(shù)局限的途徑。充分利用教材所介紹的許多具體生動(dòng)的育種方法的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、歸納總結(jié)能力和分析思考解決問題的能力。運(yùn)用小組合作的方式，收集育種的相關(guān)資料，通過成員匯報(bào)，提高小組的凝聚力；再采取各組互評(píng)的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 簡(jiǎn)述雜交育種的概念； 說明雜交育種的遺傳學(xué)原理； 舉例說出誘變育種的基本原理及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用?！ ?.能力目標(biāo) 嘗試將信息用圖表、遺傳圖解的形
3、式表達(dá)出來運(yùn)用遺傳和變異原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ?。?）討論從選擇育種到雜交育種，再到誘變育種中，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用。 ?。?）通過對(duì)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注育種技術(shù)的發(fā)展。 ?。?）體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的巨大作用?！ ∪?、教學(xué)過程 自從孟德爾的遺傳規(guī)律問世之后，人工雜交的方法就被廣泛應(yīng)用到動(dòng)植物育種。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人工誘變技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步推動(dòng)了育種的步伐，后來基因工程的誕生，使人們能夠定向地改變生物的遺傳
4、特性，創(chuàng)造出新的生物類型。育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的地位越來越重要了。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)過的遺傳和變異的相關(guān)知識(shí)以及平時(shí)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，說一說選育新品種的方法有哪些？（讓學(xué)生分小組互相討論一段時(shí)間后，學(xué)生起來回答。） （選擇育種、雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種） 1.選擇育種 教師在上課之前先收集一些關(guān)于選擇育種和雜交育種的圖片，在上課的時(shí)候首先展示這些圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，教師根據(jù)這些圖片設(shè)計(jì)問題： 根據(jù)圖片分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學(xué)原理及其優(yōu)
5、缺點(diǎn)是什么？ 看完圖片提出問題后，教師先讓學(xué)生閱讀教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容，并組織學(xué)生分組討論，然后讓每一小組選出代表來回答問題。在回答問題過程中若學(xué)生不能很好地回答所提出的問題，教師可以通過對(duì)問題的分解來進(jìn)行引導(dǎo)： 教師提示：（1）古印第安人培育玉米的方法稱為什么？（2）這時(shí)出現(xiàn)的選擇的具體含義是什么？（3）選擇育種的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ 最后再找同學(xué)起來補(bǔ)充回答直到答得全面為止，教師在必要的時(shí)候可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生牢固掌握這部分的內(nèi)容?！ ?.雜交育種 每種生物都有不少性狀，這些性狀有的是優(yōu)
6、良性狀，有的是不良性狀，而且不同的優(yōu)良性狀存在于不同的品種中。人們一直設(shè)想如果能想辦法去掉不良性狀，讓優(yōu)良性狀集于一身，創(chuàng)造出自然條件下沒有的新性狀組合，突破選擇育種的局限，培育出具有優(yōu)良性狀組合的新品種。會(huì)有什么辦法呢？（學(xué)生思考、分組討論之后回答），在此基礎(chǔ)上，教師提出問題： 有兩個(gè)小麥品種：一種是高產(chǎn)不抗?。ˋABB），另一種是低產(chǎn)抗?。╝abb），兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳，你們用什么方法能培育出高產(chǎn)抗病的小麥新品種呢？請(qǐng)將你們的設(shè)想用遺傳圖解表示出來。（課本例子） 學(xué)生思考，分組討論，討論完
7、成后自己畫出，同時(shí)找兩位同學(xué)到黑板上來畫，先讓學(xué)生互相批改他們做的結(jié)果，并說明理由，在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生展示出自己的方案，最后通過生生、師生間的交流研討，總結(jié)出可行性的方案。共同完善寫出課本例子遺傳基因型圖解?！ 熒餐偨Y(jié)：F2高產(chǎn)抗病植株繼續(xù)自交，淘汰性狀分離的類型，選育純種。但是，在水稻育種過程中，我們直接利用F1代的雜種優(yōu)勢(shì)。 通過問題展示和解答，教學(xué)課件輔助，展示學(xué)生所寫的遺傳圖解。最后由學(xué)生歸納雜交育種的概念，所利用的原理及我國(guó)在雜交育種方面的成就?！ 。s
8、交育種就是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，就得到新品種的方法；基因重組，成就略） 學(xué)情預(yù)設(shè)：與選擇育種比較，雜交育種有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生思考、分組討論回答：能將兩個(gè)不同品種的優(yōu)良性狀集中在一起，產(chǎn)生新的性狀組合的新品種；育種的目的性較強(qiáng)。 思考與討論：綜上所述雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，但是在實(shí)際操作中，會(huì)遇到不少困難。請(qǐng)從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時(shí)間等方面，分析雜交育種方法的不足。有沒有更好的育種方法來彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)呢？ 學(xué)生思考，分組討論回答：雜交育
