吳正憲老師講授《重疊問(wèn)題》評(píng)課稿

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1、聽吳正憲老師講授《重疊問(wèn)題》評(píng)課稿走進(jìn)名師課堂，感受大家風(fēng)范2013年5月16日，我們聆聽了北京市特級(jí)教師吳正憲老師的一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課《重疊問(wèn)題》。這是我第二次聽到吳正憲老師上課，聽后感覺(jué)受益匪淺。我感觸最深的是吳老師和學(xué)生之間的交流是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的情感的交流，孩子們?cè)谳p松地氛圍中度過(guò)了愉快的60分鐘，課堂結(jié)束了，孩子們還遲遲不愿離去。整節(jié)課都是讓孩子們?cè)诟惺艹晒Φ目鞓?lè)中收獲了新知識(shí)。吳老師上課給我最大的印象是她有很強(qiáng)的感染力。整堂課下來(lái)，學(xué)生也是個(gè)個(gè)快樂(lè)開心極了。在愉快中學(xué)到了知識(shí)。吳老師的課思路總是很清晰，《重疊問(wèn)題》這節(jié)課她的重心就放在用畫圈的方法來(lái)理解，所以

2、她用了大半的時(shí)間讓學(xué)生圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中理解。在整節(jié)課中吳老師都是放手讓學(xué)生畫、說(shuō)、講充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師只是適時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)睦瓕W(xué)生一把讓他上去，不是抱著孩子上去，也不是看著孩子上不去。吳老師能精心預(yù)設(shè)生成，理性認(rèn)識(shí)生成，巧妙利用生成。吳老師的課堂非常注重活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等形式的活動(dòng)里學(xué)習(xí)新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。我記得吳老師在上課中不時(shí)的自然的流露出很多激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別有信心，如“真是服了你”、“恩，你真夠水平”、“你提的問(wèn)題真有價(jià)值”、”我發(fā)現(xiàn)

3、你回答得特別清楚”……整堂課下來(lái)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤回答，吳老師從未有過(guò)一句“錯(cuò)了”，而是耐心地引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。四十分鐘很短，孩子們余味未盡，一直不肯離去，此時(shí)此刻孩子們是開心的！學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)！這正體現(xiàn)了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力，她不僅能讓孩子在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)，更難能可貴的教會(huì)了孩子如何做人。聽這樣輕松、活潑的課就連在座的老師們都是意猶味盡，更何況是親臨其境的學(xué)生們呢？吳老師的課中有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)，值得我們挖

4、掘?？傊瑓抢蠋煹恼n是我為之追求的目標(biāo)。