聽(tīng)吳正憲老師授課重疊問(wèn)題評(píng)課稿

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1、聽(tīng)吳正憲老師授課《重疊問(wèn)題》評(píng)課稿聽(tīng)吳正憲授課《重疊問(wèn)題》評(píng)課稿在5月16日我有幸聆聽(tīng)了吳正憲老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《重疊問(wèn)題》一節(jié)課，吳正憲老師的精彩課堂教學(xué)，不僅打動(dòng)了每個(gè)學(xué)生，也徹底征服了所有參會(huì)的老師。課上完了學(xué)生們還是依依不舍，老師們更是意猶未盡?？磪抢蠋煹恼n，聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：上課必須先要讀懂學(xué)生，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，跟著學(xué)生的實(shí)際情況走，這樣的課堂才是學(xué)生最喜歡的課堂，才是對(duì)學(xué)生幫助最大的課堂?！吨丿B問(wèn)題》一課的教學(xué)，吳老師沒(méi)有講什么是重疊，而是出了一個(gè)排隊(duì)的題，“亮亮從左數(shù)是第5個(gè)，從右數(shù)還是第5個(gè)，這隊(duì)一共有幾

2、個(gè)同學(xué)？”這時(shí)班里出現(xiàn)了不同的聲音“11個(gè)”“10個(gè)”“9個(gè)”，吳老師沒(méi)有馬上說(shuō)出答案而是讓學(xué)生用自己能看懂，別人也能明白的方法去表示出來(lái)。吳老師在巡視過(guò)程中，把不同層次的學(xué)生、用不同答案的學(xué)生，都請(qǐng)到講臺(tái)上，然后把他們的方法一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。先讓一種方法也沒(méi)想起來(lái)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的困惑在哪里？并安慰他“沒(méi)想起來(lái)沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒你一言我一語(yǔ)，就會(huì)明白了”。最后一個(gè)展示的是用畫(huà)圖來(lái)表示方法的學(xué)生。而最后一個(gè)離開(kāi)講臺(tái)的卻是開(kāi)始一種搭配方法也不會(huì)，最終也是滿載而歸的學(xué)生。吳老師的這種教學(xué)正是從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，跟著學(xué)生的認(rèn)知水平走。她讓我看到了學(xué)生由不

3、會(huì)到會(huì)的過(guò)程是這么簡(jiǎn)單、這么愉悅。吳老師上課給我最大的印象是她有很強(qiáng)的感染力。整堂課下來(lái)，學(xué)生也是個(gè)個(gè)快樂(lè)開(kāi)心極了。在愉快中學(xué)到了知識(shí)。吳老師的課思路總是很清晰，《重疊問(wèn)題》這節(jié)課她的重心就放在用畫(huà)圈的方法來(lái)理解，所以她用了大半的時(shí)間讓學(xué)生圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中理解。在整節(jié)課中吳老師都是放手讓學(xué)生畫(huà)、說(shuō)、講充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師只是適時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)睦瓕W(xué)生一把讓他上去，不是抱著孩子上去，也不是看著孩子上不去。吳老師能精心預(yù)設(shè)生成，理性認(rèn)識(shí)生成，巧妙利用生成。吳老師的課堂非常注重活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等形式的活動(dòng)里學(xué)習(xí)

4、新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。我記得吳老師在上課中不時(shí)的自然的流露出很多激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別有信心，如“真是服了你”、“恩，你真夠水平”、“你提的問(wèn)題真有價(jià)值”、”我發(fā)現(xiàn)你回答得特別清楚”……整堂課下來(lái)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤回答，吳老師從未有過(guò)一句“錯(cuò)了”，而是耐心地引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。四十分鐘很短，孩子們余味未盡，一直不肯離去，此時(shí)此刻孩子們是開(kāi)心的！學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不

5、是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)！這正體現(xiàn)了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力，她不僅能讓孩子在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)，更難能可貴的教會(huì)了孩子如何做人。聽(tīng)這樣輕松、活潑的課就連在座的老師們都是意猶味盡，更何況是親臨其境的學(xué)生們呢？吳老師的課中有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)，值得我們挖掘?？傊?，吳老師的課是我為之追求的目標(biāo)。