嚴羽《滄浪詩話》教案

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1、嚴羽《滄浪詩話?詩辨》教案試講者：周楠指導(dǎo)老師：滕福海教授教學(xué)目標：1、熟讀全文，能弄清這篇文章的字詞大意，從語言上突破障礙；2、能從文章中找到關(guān)鍵語句，抓住重點詞語；3、在教師講解的基礎(chǔ)上，能夠理解文章所提出的關(guān)于文藝理論方面的重要觀點，并能得出自己的見解和評價。教學(xué)重點：1、對重要術(shù)語“詩話”的解釋說明；2、對課文重點詞語“以識為主”、“妙悟”、“別材”、“別趣”的解釋說明；并指出“識——悟——趣”三者之間的聯(lián)系3、對文章內(nèi)容大意的解釋說明；4、啟發(fā)學(xué)生對文中的觀點做出自己的評價教學(xué)工具：教材課本《古代文論名篇詳注》（霍松林主編）《中國文學(xué)批評史略》（滕福海著）《中國歷代文論精選》（張

2、少康主編）教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、板書課題嚴羽《滄浪詩話?詩辨》。2、結(jié)合時代背景來講解“詩話”。14時代背景：北宋詩壇上，復(fù)古思潮占有統(tǒng)治的地位。其歷史原因為：北宋初，晚唐五代詩風(fēng)余波尚存，形成“西昆體”，形式主義傾向比較嚴重。文學(xué)上的復(fù)古思潮，就是針對形式主義文風(fēng)而興起的。隨著石介、曾鞏、歐陽修等為代表的古文運動的產(chǎn)生，詩歌也出現(xiàn)了復(fù)古的傾向。影響最大的就是蘇（蘇軾）、黃（黃庭堅）。針對那種內(nèi)容空洞，片面追求形式華美的西昆詩弊，蘇軾的詩重內(nèi)容，重抒情言志，甚至喜歡在詩中發(fā)議論，賣弄學(xué)問。至黃庭堅，則進一步提倡復(fù)古，提倡規(guī)模古人，企圖用多讀書，多用事的辦法去糾正西昆

3、體之弊，要求寫詩要字字有出處，句句有來歷。這就是我國文學(xué)史上所稱的“江西詩派”的詩歌理論。蘇、黃詩風(fēng)，在反對晚唐五代至宋初的形式主義詩風(fēng)方面，是有積極意義的，但到江西詩派，則又走向另一極端，走向另一種形式主義：摹擬抄襲，堆砌典故，講究法度規(guī)模。江西詩派的詩歌理論弊端中十分重要的一點就是忽視了詩歌形象思維的特征，違反了詩歌的藝術(shù)規(guī)律。這種傾向發(fā)展到一定時候，不可避免地要遭到反對和批評。而宋代詩論的特色，就是同詩歌創(chuàng)作，特別是同流派風(fēng)格的盛衰消長緊密呼應(yīng)。宋代詩歌創(chuàng)作影響最大的是蘇、黃詩派。所以詩論的焦點，就是圍繞江西詩派的詩論而展開。宋代詩論還開辟出文學(xué)批評的新形式——詩話。嚴羽的詩歌理論，

4、就是在這種情況下形成的。因此，它具有鮮明的時代特色。3、“詩話”的定義——參見《中國文學(xué)批評史略》（滕福海著）p169頁14詩話，是一種筆記體/隨筆性的詩論著作。詩話的內(nèi)容主要包括記軼事、評作品、論作法、探源流（記事、評詩、論詩）等。詩話一般不做系統(tǒng)．嚴密的理論分析,而常常以三言五語為一則,對具體創(chuàng)作問題以至藝術(shù)規(guī)律發(fā)表直接性的感受和意見．“詩話”的相關(guān)內(nèi)容：第一部詩話是北宋中葉歐陽修的《六一詩話》。作為一種新型的文學(xué)評論形式，宋代早期的詩話以記事為主，近乎“軼事小說”。至南宋初詩話內(nèi)容的學(xué)術(shù)性已經(jīng)增強。后來藝術(shù)批判理論性更強的是南宋張戒的《歲寒堂詩話》，姜夔的《白石道人詩說》，嚴羽的《滄

5、浪詩話》，它們是宋代最有名的三部詩話。而《滄浪詩話》是宋詩話中最有系統(tǒng)之作，其出現(xiàn)標志著以詩話形式探討詩歌藝術(shù)理論進入了更自覺的階段。此外，詩話還有一種形式，是把散見于各種書籍里的詩文評論和掌故搜羅在一起的詩話匯編。如胡仔的《苕溪漁隱叢話》。4、嚴羽的生平簡介及《滄浪詩話》的簡單介紹，參見課本《古代文論名篇詳注》（霍松林主編）p322，主要讓學(xué)生自己看。嚴羽，字儀卿，號滄浪逋客，邵武（今福建邵武縣）人。生當宋末，隱居不仕，生卒年及其事跡無法確考。嚴羽自恃才高，性格豪放，一生際遇不佳，流浪江湖，現(xiàn)存詩中頗多懷才不遇、感時傷世之作。嚴羽詩集《滄浪先生吟卷》（一名《滄浪吟卷》）兩卷，121題，1

6、46首?！稖胬嗽娫挕犯接谠娋砗螅文┪簯c之編輯《詩人玉屑》，幾乎全部收入?！稖胬嗽娫挕肥撬卧娫捴凶钣邢到y(tǒng)之作。其出現(xiàn)標志著以詩話形勢探討詩歌藝術(shù)理論進入了更自覺的階段?！坝邢到y(tǒng)”14一方面是指結(jié)構(gòu)系統(tǒng)：全書分為《詩辨》、《詩體》、《詩法》、《詩評》和《考證》五門?！对婓w》主要論述中國古代詩歌風(fēng)格體制演進變化的歷史?！对姺ā分仃U明做法和技巧方面的要求?！对娫u》舉例評析漢魏以來詩歌，闡明了漢魏盛唐詩為第一義的理由?！犊甲C》是對某些詩篇的作者、分段、異文等的考辨；另一方面是指理論體系，它集中體現(xiàn)于其總綱《詩辨》，提出了一個貫穿全篇的主線：一個口號“以盛唐為法”，提出三個關(guān)鍵詞：“識”——“悟”

7、——“趣”，而構(gòu)成其理論之網(wǎng)。二、引導(dǎo)學(xué)生對課文文本進行閱讀理解1、讓學(xué)生通讀課文（可以朗讀或者默讀），弄清楚文章大意；2、找出自己不懂的字詞句，師生共同解決難字、詞、句；3、在弄懂文章基本大意的基礎(chǔ)上，找出你認為文章中重要的詞語和句子，并做上記號。4、檢查閱讀結(jié)果，老師作出回應(yīng)三、教師帶領(lǐng)學(xué)生對文章大意進行分析講解。師：《滄浪詩話》包括詩辨、詩體、詩法、詩評和考證五個部分，今天我們學(xué)習(xí)的是它的第一部分《詩辨》?！对姳妗?/p>