中學(xué)教師如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)

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1、中學(xué)教師如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)三星初中蘇群華一、課堂有效教學(xué)指什么？怎樣的教學(xué)是有效的？所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不會到會，從少知到多知；在能力上，從不會學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)、會反思，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力得到提高；在情感上，從不感興趣到感興趣，從被動學(xué)到主動學(xué)。所以有效教學(xué)是一種教學(xué)策略，一種教學(xué)模式。???有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師的教是以學(xué)生學(xué)得好不好為標(biāo)準(zhǔn)。教師必須確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個學(xué)生，樹立"一切為了學(xué)生發(fā)展"的思想。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)更

2、應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，以挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程、提煉數(shù)學(xué)的思想方法、體驗數(shù)學(xué)的理性精神為核心，強調(diào)對更多學(xué)生適度緊張的智力活動的關(guān)注，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，以智力活動反對形式主義，已有經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)和低水平重復(fù)很難促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。二、要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，就應(yīng)采取有針對性的措施來實施教學(xué)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)課堂活動，以促進(jìn)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（一）創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氛圍　　課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、和諧

3、的氛圍，營造教學(xué)的和諧性，對建立師生之間良好的情感關(guān)系，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)生“自主”的基礎(chǔ)上“互動”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，教師要及時用微小的動作去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵、支持，使他們產(chǎn)生被重視、被關(guān)注感，以縮短師生間心靈的距離，使活潑的學(xué)生更自信，令內(nèi)向的學(xué)生更大膽，感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。（二）創(chuàng)設(shè)豐富的課堂內(nèi)容，精美的課堂設(shè)計課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因而，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)

4、容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。所以學(xué)習(xí)過程是否有效才是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)前設(shè)計好教學(xué)的內(nèi)容及流程，既要考慮學(xué)情，又要考慮活動的有效性，使得課堂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因而教師在課前就要做好如下準(zhǔn)備：1、仔細(xì)研究學(xué)生、搞好學(xué)情分析　　研究學(xué)生、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的前提之一。因此，要使課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用。好的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的層次感，研討的核心問題和關(guān)鍵點等都基于對學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強的針對性，都需要對學(xué)生有真切的了

5、解。如:HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,de

6、shengmenWai,theReed在“切線長定理的基本圖形”這節(jié)課中，首先復(fù)習(xí)圓的一條切線的性質(zhì)、兩條平行切線的性質(zhì)，然后提出兩條相交的切線會有什么性質(zhì)呢？然后再進(jìn)一步追問（圖片展示實際問題）：如何用一把直角角尺測量一圓柱橫截面半徑呢？所以對學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就更能心中有底。通過及時反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)的重點與進(jìn)程，就能適時進(jìn)行質(zhì)疑、追問，把問題引向深入，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性?！　?、認(rèn)真鉆研教材　　教材不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點——讓學(xué)生在教材所搭建的活動平臺上展開學(xué)習(xí)。采用由淺入深、逐級遞進(jìn)、螺旋上升的方式

7、逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，給學(xué)生充分探索和交流的機會，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式：即在知識的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動，學(xué)會思考，形成提出問題的習(xí)慣。（三）創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)隨著學(xué)習(xí)的加深，數(shù)學(xué)知識越來越抽象，所以有很大一部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)越來越難學(xué)，從而影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的心理發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。<一>有的教學(xué)情境與

8、生活緊密聯(lián)系，把生活引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂：例如在傳授求圓錐的側(cè)面積時，很多學(xué)生對于圓錐的側(cè)面展開圖是一個扇形還不能很好的理解，因而可以采用一些相對具體形象的材料來進(jìn)行教學(xué)，