何 捷談小學(xué)作文教學(xué)

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1、小學(xué)寫作教學(xué)真義——講座名師：何捷(因?yàn)榭谡Z表達(dá)中誤差較多且時(shí)間緊，表達(dá)不準(zhǔn)確，特提供一些文章，能表達(dá)出我的基本意思。)1、關(guān)于賈老師的語言錘煉功夫睡不著，就背書——有感于賈志敏老師錘煉語感的方法福州教育學(xué)院二附小何捷睡不著時(shí)，你會(huì)做什么？數(shù)羊，看電視，看書，吃藥，喝酒，瞎走……知道嗎，賈志敏老師也常失眠，他睡不著時(shí)有個(gè)特別的入睡辦法——背書！背什么書？第二天要上的課文，名家經(jīng)典片段，在課堂上需要引用的學(xué)生習(xí)作等。背熟了，心安了，也就睡得香了。原來如此，無怪課堂上，講座中，已過古稀之年的賈老師能揮灑自如地引經(jīng)據(jù)典，名篇佳段脫口而出。居然是在這樣一個(gè)特殊的

2、時(shí)段，以這樣一種特殊的方式“習(xí)得”的。以上這個(gè)“小秘密”，是我乘賈老師蒞臨福建講學(xué)，詢問其如何錘煉語感時(shí)得到的答案。說實(shí)話，起初我并不能從中悟到什么，直至在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了賈老師的作文課，聆聽了賈老師的“如何教語文”講座后，方才豁然開朗。但凡聽過賈老師的課，無不被其敏銳的言語洞察力所折服。無論是和孩子的隨機(jī)對(duì)話，抑或是聽孩子朗讀作文，哪怕是極小的語病都能被立即發(fā)現(xiàn)、糾正。我印象最深的是一個(gè)孩子在口頭作文中說了這么一句：“全場(chǎng)頓時(shí)安靜下來”。教了15年語文的我聽不出任何問題，而賈老師在孩子話音剛落時(shí)立即就糾正說：應(yīng)該改成“頓時(shí)，全場(chǎng)安靜下來”。我相信，無數(shù)的聽者

3、和我一樣，都在心里鼓掌喝彩。這樣的例子不勝枚舉：“把球打出了界外”，“我從小看著你長(zhǎng)大”，“媽媽在冰箱里找東西”，“老鴨湯搬上來了”……那些原本看起來，聽上去是正確的，甚至是慣用的言語表達(dá)，其隱藏的差錯(cuò)在賈老師的課堂上都無法遁形。他的功夫真到了爐火純青之境，而練功方法，居然就是——睡不著，就背書。這特殊的方法背后，應(yīng)該大有文章。首先，這方法看似簡(jiǎn)單，但極為科學(xué)、有效。從語言學(xué)上看，此法原本就是學(xué)習(xí)規(guī)范語言表達(dá)的基本方法，符合言語學(xué)習(xí)的規(guī)律。正如著名特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤先生的解釋一樣：人們?cè)谟幸馑嫉恼Z言實(shí)踐和訓(xùn)練中，如果能夠主動(dòng)將詞語含義，語法規(guī)則，文意文情，語

4、境語式等，以“格”的形式在大腦中固定下來，就能有效地提升言語表達(dá)的質(zhì)量?！案瘛痹揭?guī)范，越固定，越豐富，個(gè)體的語感就越強(qiáng)。賈老師就是通過不斷的背誦積累，將這些典范的言語形成“格”固定在自己大腦中，形成了自身的言說體系。因此在課堂上，老師聽孩子說話，看孩子的文字時(shí)，就會(huì)本能地產(chǎn)生反應(yīng)：與典范的“格”吻合的就能順暢通過，不和諧的就能被迅速、準(zhǔn)確地判斷出來。從教學(xué)效果來看，教師胸有成竹地進(jìn)入課堂，90%的精力都在關(guān)注學(xué)生的一言一行。學(xué)生言語中的誤差就好像被放大了一樣，很容易就能捕捉到了。此時(shí)，你再予以糾正、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，當(dāng)然不是難事。況且這份關(guān)注也會(huì)傳遞、感染孩子

5、，使得他們?cè)谡n堂上也注重自己的言語表達(dá)，這就是教學(xué)相長(zhǎng)的道理。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame其次，這一做法所體現(xiàn)的正是“語文即生活”的大語文觀。每個(gè)教師都應(yīng)該結(jié)合日常生活，不斷自覺錘煉言語表

6、達(dá)，主動(dòng)通過各種形式的練習(xí)獲得能力的提升。在日常生活中，大家應(yīng)該有意識(shí)地開放自己的眼、耳、口、手，以一個(gè)觀察者的細(xì)膩心思和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度主動(dòng)去捕捉生活中的語言誤差；利用一切可利用的時(shí)間，積極主動(dòng)地獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)你將語感錘煉和生活結(jié)合起來，成為自己生活習(xí)慣的一部分時(shí)，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，你的課堂成了學(xué)生言語表達(dá)的最佳訓(xùn)練場(chǎng)所，課堂有了濃濃的語文味兒。其實(shí)，支撐這一做法的，就是教師對(duì)所教學(xué)科真摯熱愛。冰心說“有了愛就有了一切”。的確如此，不僅是教師，只要心中有愛，任何人都會(huì)對(duì)語言有特殊的敏感性。姚明在接受記者提問——“你何時(shí)回美國(guó)打球”時(shí)，及時(shí)糾正說：應(yīng)該問“你何

7、時(shí)去美國(guó)打球”，因?yàn)樗涀∽约菏亲院赖闹袊?guó)人，這份愛國(guó)情懷讓他變得敏感；夏衍先生臨終前糾正護(hù)士將“叫醫(yī)生”改為“請(qǐng)醫(yī)生”，一生鐘愛語言的老人，在臨終前仍不改對(duì)言語的敏感，使這句話成了夏老留在人世間的最后呼聲。而作為專職的語文教師，只要我們懷著熱愛語文之心，又何愁不能錘煉出語感呢？這原本是和我們的工作緊密相連的，我們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。只要心根正，就不會(huì)在課改大潮中被各種煙霧所迷惑，就能上出真正的語文課。1、我的語言錘煉方法歸集錘煉語言自有方福州教育學(xué)院二附小何捷作為語文教師，緊要任務(wù)是錘煉語言，作為癡迷作文教學(xué)的語文教師，首要任務(wù)更應(yīng)是錘煉語言。教別人如

8、何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意，自己的語言必須準(zhǔn)確生動(dòng)有魅力，這才“對(duì)得起觀眾”?？赡苁?/p>