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《全_國_教_育_科_學(xué)_規(guī)_劃_課_題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告?????????????????????課題名稱???????重慶市中小學(xué)教研信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究??????????課題類別???????教育部規(guī)劃課題??????????所屬學(xué)科???????教育信息技術(shù)??????????課題承擔(dān)人???楊??博??????????所在單位???????重慶市教育科學(xué)研究院全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2007年12月??????一、開題活動簡況[開題時間、地點、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等]???（一
2、）時間：二〇〇八年三月二十七日???（二）地點：重慶市教育科學(xué)研究院院內(nèi)???（三）評議專家：???????裴娣娜北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師（已通信評議）???????張為群西南大學(xué)校長助理計算機與信息科學(xué)學(xué)院院長教授???????萬明春重慶市教科院院長教授碩士生導(dǎo)師???????伉大林重慶市教科院院黨委書記???????陳阿林重慶師范大學(xué)教授碩士生導(dǎo)師重慶師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任???????朱京曦北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授博士（已通信評議）???????莊秀麗北北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院博士（
3、已通信評議）???????李常明重慶市教科院副院長研究員???????陶元紅重慶市教科院德育研究中心主任特級教師???（四）課題組成員和部分子課題負(fù)責(zé)人???????張?鴻重慶市教科院教育發(fā)展研究所教研員???????徐?展西南大學(xué)心理學(xué)院副教授博士教育心理學(xué)系主任碩士生導(dǎo)師???????李曉平重慶市教科院信息技術(shù)教研員中學(xué)高級教師???????謝華劍重慶市教科院信息技術(shù)教研員HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartof
4、theexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed計算機應(yīng)用工程碩士???????李?可重慶市教
5、科院信息技術(shù)教研員??????二、開題報告要點（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁）??題目：重慶市中小學(xué)教研信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究??開題要點分本課題的界定和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、課題研究內(nèi)容與方法、組織與分工、課題研究進(jìn)度、經(jīng)費預(yù)算與分配、預(yù)期成果5部分。??一．本課題的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評??（一）本課題的界定??從20世紀(jì)末期開始，世界各國大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。我國政府同樣抓住了這一歷史性機遇，制定了相應(yīng)的措施，投入巨資，啟動了“
6、校校通”工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，開展了卓有成效的工作。在短短的幾年里，我國基礎(chǔ)教育信息化水平已經(jīng)取得了舉世矚目的成績，信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣、越來越深，推動了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。??教育信息化的理論研究也相當(dāng)活躍。大批專家學(xué)者，如南國農(nóng)、李克東、黎加厚等對教育信息化進(jìn)行了廣泛而深入的研究，作出了精辟的論述，為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供了理論指導(dǎo)。誕生于上個世紀(jì)50年代初期的教研制度和教研機構(gòu)，至今已是一支近10萬人的教研大軍。多年來，這支世界上獨一無二的隊伍，在穩(wěn)定正常教學(xué)秩序，執(zhí)
7、行國家課程計劃(教學(xué)計劃)和教學(xué)大綱，加強教學(xué)業(yè)務(wù)管理，組織教改實驗，開展教學(xué)研究，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，普及教育科研，提高教師的業(yè)務(wù)能力等方面，做了大量的工作，起到獨特的作用。然而，教研信息化不容樂觀。??從研究的視角，冷靜分析中小學(xué)教研機構(gòu)、教研工作自身的信息化水平和教育信息化建設(shè)目前存在的種種弊端，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國教育信息化建設(shè)存在一個嚴(yán)重的缺失：中小學(xué)教研的信息化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視?！靶ＰＭā惫こ獭⑥r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等項目缺乏教研系統(tǒng)的參與，中小學(xué)信息化應(yīng)用建設(shè)缺乏教研專業(yè)引領(lǐng)。
8、教研系統(tǒng)在新課程改革背景下面臨困境和挑戰(zhàn)?；A(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教研系統(tǒng)重心下移，走向校本。教研要走向校本，按傳統(tǒng)的教研方式就勢必將教研隊伍迅速做大做強，教研機構(gòu)做不到；教研走向校本必須使教研與教學(xué)同步，按照傳統(tǒng)教研方式，教研機構(gòu)做不到；教研走向校本必須經(jīng)常性地貼近教師、緊跟課堂，及時回應(yīng)教學(xué)問題，教研機構(gòu)想做但做不到。??在當(dāng)今信息時代，教研機構(gòu)要履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，克服傳統(tǒng)教研方式的局限，我們提出教研走信息化道路———教研信息化（IT-BasedEdu
