古詩(shī)誦讀《清明》

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1、姚集小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案?jìng)湔n序號(hào)（節(jié)數(shù)）：30課時(shí)主備教師王興華協(xié)備教師祁芳教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)《清明》課型古詩(shī)誦讀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。教學(xué)重、難點(diǎn)理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感第30課時(shí)一、導(dǎo)入新課　　古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家

2、喜歡讀古詩(shī)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹兩首古詩(shī)的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》。（師板書(shū)課題）說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。　　二、自主合作，初步感知新課的導(dǎo)入新穎，吸引了學(xué)生讀書(shū)的興趣，forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcomplian

3、ce,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans3　　師：自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)?！　、僦该x詩(shī)。　?、诜蹲x（出示課件）?！　、鄯纸M讀詩(shī)。　?、荦R讀古詩(shī)。　　三、細(xì)讀品味，感悟理解　　1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）?！　。?）指名讀。　?。?）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂?！　。?）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）　?。?）師歸納，生質(zhì)疑：　　師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人

4、為什么“欲斷魂”？這時(shí)他的心情如何？　?。?）師生交流?！　。?）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）?！　。?）總結(jié)學(xué)法：　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。　　2、學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：　　（1）出示句子，指名讀、齊讀。　?。?）學(xué)生自學(xué)，再集體交流?！　煟合胂螽?dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？　　體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生

5、體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情?！　?、描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。如果交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，效果會(huì)更好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很高。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationof

6、whetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans3　　4、出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)?！　　扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫(xiě)的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。學(xué)完古詩(shī)后可以要求學(xué)生能當(dāng)堂背誦，默寫(xiě)下來(lái)。初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地背誦《清明》，默寫(xiě)《清明》。2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)《清明》所描寫(xiě)的場(chǎng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思清明　?。厶疲荻拍痢〗忸}目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景

7、：雨紛紛知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂　釋詞句借問(wèn)酒家何處有，情：悵然若失懂詩(shī)意牧童遙指杏花村?！∑吩?shī)味這首詩(shī)是一首非常好懂的詩(shī)，詩(shī)的基本意思學(xué)生讀上幾遍就沒(méi)有什么問(wèn)題了。在體會(huì)詩(shī)的感情時(shí)，我從“欲斷魂”入手，讓學(xué)生體會(huì)在這樣的環(huán)境、天氣詩(shī)人的觸景傷懷。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又抓住“遠(yuǎn)”字，首先體會(huì)這個(gè)既表示杏花村在空間距離上與詩(shī)人現(xiàn)在所處的地方有些遠(yuǎn)，然后通過(guò)想像杏花村此時(shí)熱騰騰的氣氛來(lái)體會(huì)這個(gè)“遠(yuǎn)”字在晝心理上也是遙遠(yuǎn)的，從而再來(lái)感受詩(shī)人心中的孤獨(dú)與愁苦。今天我自己在組織語(yǔ)言方面很流暢，學(xué)生跟進(jìn)也很好。教研組長(zhǎng)審核意見(jiàn)：教導(dǎo)處審核

8、意見(jiàn)：forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation