學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

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1、學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans房山五中羅志娟學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

2、教學(xué)工作中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但寫字潦草，作業(yè)本又臟又亂；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，忽高忽低；有的學(xué)生花了很多時(shí)間學(xué)得又苦又累卻效果不佳；還有的學(xué)生腦瓜子很聰明，思維也很活躍，但是學(xué)習(xí)成績并不理想。還有些學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)無法調(diào)整自己的狀態(tài)，更多的情況是放棄。有些孩子學(xué)習(xí)的精神非常可嘉，幾乎把所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，但是學(xué)習(xí)效果卻一般，偶爾考得好一點(diǎn)，但基本上都是平平淡淡，沒有突破。我把有這種情況的孩子稱之為“苦學(xué)無效”型。之所以存在這些問題，往往是教師在傳授知識(shí)以外忽略了對學(xué)生良

3、好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。仔細(xì)梳理，他們有著這樣的表現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的、端正的，上課專心聽講，認(rèn)真記筆記，積極思考，回答問題，課后按時(shí)完成作業(yè)，并且大量地做課外練習(xí)題，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、漏洞也較少?！　?、考試中遇到綜合能力題就是發(fā)揮不出水平，成績遭遇瓶頸，只能把握住基礎(chǔ)分，能力分大部分被扣，無法突破階段性上限。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whether

4、doubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans　　3、學(xué)習(xí)無計(jì)劃；不求甚解，死記硬背；不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間；不能形成系統(tǒng)型知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　?、"刻苦、刻苦、再刻苦"卻體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣?！　?、學(xué)習(xí)無規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無謂浪費(fèi)?！　?、學(xué)習(xí)無計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細(xì)的

5、規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒計(jì)劃。我在實(shí)際工作中注意到，教師如果從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大有提高，收到事半功倍的意想不到的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽講的興趣和效果。??2.記筆記并事

6、后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。?3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。??4.獨(dú)立

7、解決問題的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難請求老師幫助時(shí)，老師不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)學(xué)生自己“試一試”。學(xué)生實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。?5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避

8、免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。??6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分學(xué)生和老師不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對待書寫的學(xué)生，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的學(xué)生