淺談“三五一”教學(xué)模式

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1、淺談“三五一”課堂教學(xué)模式【摘要】“三五一”課堂模式即：“三塊、五環(huán)、一提升”。三個(gè)模塊是指課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)展示、當(dāng)堂反饋三大模塊；五個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷：（導(dǎo)）目標(biāo)導(dǎo)入，提出問題——（學(xué)）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究體驗(yàn)——（展）展示質(zhì)疑，點(diǎn)撥提升——（練）鞏固升華，應(yīng)用拓展——(清)堂清檢測，落實(shí)目標(biāo)；一提升是指每單元授課完畢后，要舉行“單元提升課”?！娟P(guān)鍵字】三塊、五環(huán)、一提升；教學(xué)模式課堂教學(xué)模式是教學(xué)思想和教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)實(shí)踐的高度概括。它比教學(xué)思想、教學(xué)計(jì)劃更具可操作性。如何實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，是我們研究的永恒課題。依據(jù)我鄉(xiāng)提出的指導(dǎo)意見，在我鄉(xiāng)中

2、心學(xué)校提出的“生本課堂”的理論指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)借鑒、探索研究，初步形成了我鄉(xiāng)“三五一”課堂教學(xué)模式的理論構(gòu)想。一、“三五一”課堂模式意義maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelnee

3、ds.Bus7本教學(xué)模式的實(shí)施，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去單一的被動(dòng)接受知識(shí)到現(xiàn)在積極主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建；由過去單純的文化學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在智力與心理、人格的全面發(fā)展；由過去的單一模仿、機(jī)械訓(xùn)練到現(xiàn)在的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。改變教師的教學(xué)方式，由過去的以教定學(xué)到現(xiàn)在的以學(xué)定教；由過去的重教材研究到現(xiàn)在的教材學(xué)生并重；改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，減少時(shí)間冗余。本模式給了學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，最大限度的喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，探究能力和良好的表達(dá)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生在課上學(xué)

4、習(xí)的整個(gè)過程親歷、親為，有目的、有方向、有興趣、有成就感。該模式使生本課堂的思想具體化，可操作性強(qiáng)。二、理論基礎(chǔ)生本教育理論:“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育的行為觀：全面依靠學(xué)生——學(xué)生是教育對(duì)象更是教育資源。生本教育的方法論：先做后學(xué)；先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破——促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能。三、“三五一”課堂模式實(shí)施原則1、尊重

5、生命、注重生活、尊重學(xué)生建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容難度適宜，要時(shí)常提醒學(xué)生進(jìn)行反思自己的學(xué)習(xí)行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasi

6、callymeettheYibintravelneeds.Bus7先學(xué)，不是讓學(xué)生漫無目的地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。也就是要求老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生自學(xué)展示后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問題所進(jìn)行的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實(shí)踐上升到理論。當(dāng)堂訓(xùn)練，就是讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，由理論再回到實(shí)踐。3、三講三不講：三

7、講：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生還是不會(huì)的不講。4、課堂處理好三個(gè)度：活與實(shí)；動(dòng)與靜；收與放四、“三五一”課堂模式環(huán)節(jié)詳解（一）導(dǎo)：導(dǎo)入目標(biāo)，提出問題1、導(dǎo)入新課：根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入、趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、名人軼事導(dǎo)入等，也可以開門見山，直接板書課題。2、板書課題。（必要的時(shí)候要進(jìn)行釋題。）3maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,mana