2016河南省考申論熱點(diǎn)匯總(一)

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1、http://henan.jingjia.org2016河南省考申論熱點(diǎn)：推進(jìn)產(chǎn)教融合助力教育發(fā)展【背景鏈接】　　2016年3月底，全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議在貴陽召開。會議指出，2016年職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作要重點(diǎn)抓好八件有全局影響的工作，其中之一即是健全產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制。　　2016年6月30日，中國首屆京津冀大學(xué)生“產(chǎn)教融合”主題論壇在河北方學(xué)院盛大啟幕。論壇圍繞如何推動演藝人才創(chuàng)新培養(yǎng)、產(chǎn)教融合深入開展，演藝人才培養(yǎng)中存在問題與現(xiàn)狀，搭建政、校、企等多方共同參與的教育改革對話交流平臺等進(jìn)行了探討?！　?016年7月10日，首屆“工業(yè)與職業(yè)教育大會”圓滿閉幕。

2、其中的承辦方西安培華學(xué)院“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以及過硬的硬件設(shè)施和先進(jìn)的管理理念等給來賓留下了深刻印象。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)副會長劉占山作總結(jié)講話時(shí)提到，舉辦此次會議的目的，是根據(jù)國家“十三五”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)校企合作，產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出國家在工業(yè)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型中需要的技術(shù)型、職業(yè)性人才，推進(jìn)中國從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)?！菊呃碚摗俊　∈逡?guī)劃綱要指出，要推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合。推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流?！局匾饬x】　　推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是應(yīng)用型人才培

3、養(yǎng)的重要途徑，是促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要手段?！　⊥七M(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記指出，職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，必須高度重視、加快發(fā)展。推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育發(fā)展。2011年，教育部提出“促進(jìn)產(chǎn)教深度合作”的要求，2015年職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”的發(fā)展形成規(guī)模，由此帶動的高校實(shí)踐教學(xué)改革，已成為中國高等教育領(lǐng)域深化改革的一大領(lǐng)域。　　推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。我國是制造業(yè)大國，卻處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，原因之一是缺少高端的技術(shù)型人才。經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)院校培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才提出了更

4、高的要求。推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育有利于促進(jìn)人才自身的發(fā)展，有利于培養(yǎng)更多理論與實(shí)踐相聯(lián)系的符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的高質(zhì)量人才。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bushtt

5、p://henan.jingjia.org　　推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。職業(yè)教育是提高企業(yè)等從業(yè)人員職業(yè)技能、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的重要基礎(chǔ)，脫離企業(yè)的職業(yè)教育不能算真正的職業(yè)教育。推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育，有利于帶動更多人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為企業(yè)提供高端技術(shù)人才，推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為企業(yè)創(chuàng)新和整個(gè)產(chǎn)業(yè)提供發(fā)展動力?！締栴}闡述】　　1.職業(yè)院校傳統(tǒng)教育模式落后?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，給傳統(tǒng)教育模式帶來較大的沖擊，更需要學(xué)習(xí)者主動思考，多與教師互動交流，進(jìn)行思想碰撞，并通過在企業(yè)中實(shí)踐，提升知識和能力。但傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)相對被動，內(nèi)

6、容相對固化，抹殺人才的個(gè)性發(fā)展?！　?.職業(yè)院校應(yīng)用型教師相對短缺。這個(gè)時(shí)代要求職業(yè)教育要擁抱企業(yè)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革，這就要求教師必須對產(chǎn)業(yè)發(fā)展有更深入的了解和認(rèn)識，有更豐富的企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷。因此，作為校企合作聯(lián)接者的師資尤為重要，尤其是“雙師型”的教師。但當(dāng)前，職業(yè)教育教師的隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，專任教師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，“雙師型”教師嚴(yán)重短缺。　　3.校企合作缺乏制度保障。高校急切需要可以對接企業(yè)的平臺，而企業(yè)積極參與其中的并不普遍，這主要是因?yàn)槠髽I(yè)在校企合作中的權(quán)益較難保障，付出多、回報(bào)少且存在安全等方面的潛在風(fēng)險(xiǎn)，目前的校企合作多數(shù)還停留在學(xué)生實(shí)習(xí)和學(xué)校送人

7、、企業(yè)用人的淺層次合作上。而現(xiàn)行教育法、勞動法和職業(yè)教育法的相關(guān)條款大多是宏觀規(guī)定，相距建立良好的產(chǎn)教融合、校企合作制度還有很大差距。【解決對策】　　1.將教育與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合。將互聯(lián)網(wǎng)+、虛擬仿真、翻轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代職業(yè)教育過程當(dāng)中，以更加先進(jìn)的方式來服務(wù)教育，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，真正實(shí)現(xiàn)通過教育信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使人才培養(yǎng)與現(xiàn)代社會發(fā)展相匹配?！　?.將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相契合。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，也要著力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。企業(yè)與