湖心亭看雪公開課教案

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1、湖心亭看雪教學(xué)目標(biāo)1.積累文言詞匯，培養(yǎng)對(duì)古文的閱讀理解能力。2.欣賞雪后奇景，體會(huì)白描手法的運(yùn)用。3.感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。教學(xué)重點(diǎn)：賞析雪后奇景，體味白描手法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者超凡脫俗的文人雅趣教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課西湖之美自古以來為世人所稱道，引得無數(shù)文人墨客爭(zhēng)相吟詠因而留下了許多傳世佳作。在同學(xué)們的記憶里有沒有留下深刻印象的描寫西湖的詩(shī)詞呢？生背詩(shī)詞。師：（很好，看來大家積累了不少古詩(shī)文，善于積累是學(xué)好語文的一大法寶呢）有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變

2、幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。板書《湖心亭看雪》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞匯，培養(yǎng)對(duì)古文的閱讀理解能力。2.欣賞雪后奇景，體會(huì)白描手法的運(yùn)用。3.感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。三、檢查預(yù)習(xí)1、讀順，讀通自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情。6指名讀，生點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀2、讀懂（指名解釋重點(diǎn)詞語）師：積累文言詞匯是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋翻譯這篇文章。老師檢查學(xué)習(xí)情況。（課件出示詞語）四、質(zhì)疑??（一）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑陶淵明曾說過這樣一句話：奇文共欣賞

3、，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（課件出示）同學(xué)們懂得它的意思嗎？指名解釋。師：剛才我們已經(jīng)在反復(fù)的朗讀中欣賞了這篇奇美的文章。針對(duì)這篇奇文你能提出什么問題，或者你有什么不解或疑惑呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論。討論的結(jié)果用筆記下來?？梢允悄阆胩岬膯栴}，也可以是你的疑惑。希望同學(xué)們做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的人。生討論，小組代表回答。師：師：同學(xué)們真是有心之人，更是善于發(fā)現(xiàn)問題的人。同學(xué)們所提的問題正是這篇文章所要探討的問題。老師不能把你們提的問題一一羅列出來，只挑一些進(jìn)行了分類。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：1、作者選在什么時(shí)候去看雪，怎么樣去看雪的呢？2、作者看到了怎樣的雪

4、景？3、這篇文章可以看出作者什么什么樣的性格特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？4、前面說“獨(dú)往湖心亭看雪”后面又說“舟中人兩三粒而已”前后矛盾。5、“天與云與山與水，上下一白。”語言不夠精煉。6、“湖上影子，唯長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”量詞使用不當(dāng)。7、“問其姓氏，是金陵人，客此?！贝鸱撬鶈?，不符合邏輯。師：德國(guó)的一個(gè)大文豪歌德說過這樣一句話，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。6（課件顯示）內(nèi)容是人人看到的，涵義只有有心人才得知，而形式對(duì)于大多數(shù)人來說是一個(gè)秘密?！璧聨熃忉屵@句話的意思：所謂形式是指語言的表達(dá)方式，遣詞造句，還有謀篇布局等

5、。我們所提出的和所發(fā)現(xiàn)的問題有些可以從文章中直接找到答案，有些需要好好思考。即使這些費(fèi)腦筋的問題，也無非就是表達(dá)方式或謀篇布局的不同。這種形式對(duì)于大多數(shù)人是個(gè)秘密。你們有沒有信心做個(gè)有心人，去破譯這個(gè)秘密，？只有信心是不夠的還要有方法，今天老師就教給你方法。方法有（課件出示）：一、了解內(nèi)容。二、理解涵義。三、結(jié)合作者生平和寫作背景。二、簡(jiǎn)介作者師導(dǎo)入：讀其文識(shí)其人，思考這些問題之前我們先來了解一下作者。指名介紹作者。（課件顯示作者資料）齊讀。釋疑：明亡后不仕。師簡(jiǎn)單介紹作者。生討論。師：希望同學(xué)們記住作者的生平事跡，結(jié)合文章內(nèi)容和涵義，去一一破解這

6、些密碼。下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論這些問題。拿出筆在文章中做上標(biāo)記或把答案記在紙上，一會(huì)兒選出代表來回答。五、解疑，體會(huì)作者思想感情（一）讀癡行師：我們先來看第一個(gè)問題，作者選在什么時(shí)候去看雪，怎樣去看雪的呢？生答。作者選在人鳥聲具絕的晚上獨(dú)自去賞雪，可見張岱的什么品格？師板書：癡迷山水，特立獨(dú)行作者說他“獨(dú)往湖心亭看雪”是單獨(dú)去的嗎？不是，為什么要說自己“獨(dú)往”呢？真是矛盾呢。生釋疑。師總結(jié)：同學(xué)們，我們通過了解內(nèi)容，理解涵義又結(jié)合作者生平，解決了這個(gè)問題。破譯了這個(gè)密碼。正如同學(xué)們所說，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱

7、文人雅士的孤傲，清高自守。師板書：孤傲清高。（二）賞析雪景，體味白描師導(dǎo)入：6孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請(qǐng)讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢(shì)和感情。寫雪景的有兩句。我想請(qǐng)男、女同學(xué)合作來讀一遍。男生讀前句，女生讀后句。大家想想，為什么請(qǐng)男生讀前句？指導(dǎo)朗讀師導(dǎo)入問題：我們剛才發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題。(屏顯：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！币痪渲校齻€(gè)“與”顯得拖沓，語言不簡(jiǎn)練。)我們先要了解內(nèi)容。誰來解釋一下這句話？指名翻譯。既然“與”用的拉雜，我們?cè)囍雅c去掉。同學(xué)們?cè)囍x一讀。看看好不好。師出示去掉“與”的句子。學(xué)

8、生對(duì)比朗讀。指名分析。師總結(jié)：連用三個(gè)與字，生動(dòng)地寫出了天云山水之間白茫茫渾然難辨的景象，營(yíng)造了一種天人合一的癡迷境界和水