公開(kāi)課《湖心亭看雪》教案

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1、公開(kāi)課教案授課章節(jié)名稱《湖心亭看雪》課型新授課時(shí)1課時(shí)課題序號(hào)第18課授課時(shí)間2006年6月15日星期四第1節(jié)授課班級(jí)04161班教師姓名張燕紅教學(xué)目標(biāo)1．積累文言實(shí)詞、虛詞。2、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3、學(xué)習(xí)白描的寫(xiě)作手法教學(xué)重點(diǎn)1、雪后奇景的賞析2．描寫(xiě)手法——白描教學(xué)難點(diǎn)1、理解作者的精神世界2、把握寫(xiě)景、敘事與抒情的關(guān)系。學(xué)情處理張岱的小品從來(lái)不愛(ài)講道理，他只是感受人生，描繪人生。在這篇游記中，作者的態(tài)度、舉止，也只是靜靜地觀賞、靜靜地體味。凡是情緒比較活躍的地方，都是從他人寫(xiě)出。他始終是淡然的，似乎深深有會(huì)于心而難以言說(shuō)，這點(diǎn)我們的學(xué)生恐怕是難以

2、領(lǐng)會(huì)。擬聯(lián)系作者生平讓學(xué)生體會(huì)之。選用教材教材名稱中職語(yǔ)文出版社江蘇教育出版社作者〈〈語(yǔ)文教材編寫(xiě)組〉〉教材處理說(shuō)明本文雖為文言文，語(yǔ)言卻是淺顯易懂，疏通課文主要讓學(xué)生自己完成，教師將在寫(xiě)作手法上多加講練。課外作業(yè)練筆：寫(xiě)兩段描寫(xiě)文字，一段“淡妝”，一段“濃抹”。（提示：可寫(xiě)人物肖像，可以寫(xiě)景物；可以寫(xiě)學(xué)校的花壇，可以寫(xiě)街上的小景；可以寫(xiě)花草，可以寫(xiě)樹(shù)木；可以寫(xiě)春天的景色也可以寫(xiě)冬天的景色……）江蘇省無(wú)錫立信職業(yè)教育中心校第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)體會(huì)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方法江蘇省無(wú)錫立信職業(yè)教育中心校第頁(yè)共頁(yè)導(dǎo)入講授新課同學(xué)們：學(xué)語(yǔ)文有一個(gè)好處，那就是－—足不出戶，就能觀天下

3、景。本學(xué)期，我們過(guò)萬(wàn)重山，欣賞到了壯麗的三峽；學(xué)黃山記，看到了神奇的攝身光；登滕王閣，那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景讓我們陶醉。今天，我們又將隨著張岱一起去觀賞那西湖的雪景(多媒體顯示西湖雪景)雪帶給我們的感受？——靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)——（此處選學(xué)生談感受）讓我們一起步入明末清初張岱的世界，去品味《湖心亭看雪》（多媒體顯示課題）一、朗讀課文，對(duì)照注釋，疏通文句，整體感知文意1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。教師提示以下字音：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣霧?。╯ōnɡ）沆碭（hànɡɡdànɡ）一芥（jiè）2．學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具

4、書(shū)，疏通文句，粗知文意。（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。（2）同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。余一小船（撐、劃）客此（動(dòng)詞，客居）運(yùn)用多媒體課件配合教學(xué)。采用討論法激活學(xué)生思維，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)江蘇省無(wú)錫立信職業(yè)教育中心校第頁(yè)共頁(yè)二、品味張岱眼中的雪世界。１、在文中找出描寫(xiě)雪景的句子并加以評(píng)析。（１）、大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。（２）、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。２、本段文字寫(xiě)景所用手法為白描，幫助學(xué)生理解“白描”寫(xiě)作手法

5、。多媒體顯示：白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。（觀賞幾幅白描畫(huà)，使學(xué)生有直觀感受）作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。舉例：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)……”——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生讓學(xué)生辨析“淡妝”與“濃抹”（多媒體出示）３、本段文字寫(xiě)景，卻又不止于寫(xiě)景，透過(guò)這

6、個(gè)混沌一片的冰雪世界，讓我們感受到作者怎樣的情感世界呢？（１）、通過(guò)作者生平簡(jiǎn)介了解其精神世界張岱（1597——江蘇省無(wú)錫立信職業(yè)教育中心校第頁(yè)共頁(yè)　　　　　1689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于他明亡入山以后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，

7、鋤頭耶怕重，著書(shū)二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用？”覆甕，比喻著作毫無(wú)價(jià)值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時(shí)，顯示自己的卓然獨(dú)立。（２）、理解本文中流露的思想感情：那種混沌一片的冰雪世界、人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨；有超凡脫俗的閑情雅致。(3)、在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子并分析。（獨(dú)、癡）三、理解寫(xiě)景、敘事與抒情的關(guān)系：（湖心亭對(duì)座飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人）（１）、作者在巧遇時(shí)的心情如何？——驚喜、愉悅（湖中焉得更有此人）——惆悵。（2）、作者在描寫(xiě)的過(guò)程中做到了景中含情，情景