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《20.《誠實與信任》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、蘇教版教材四年級上冊20．誠實與信任一、教學目標：1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，重點理解“環(huán)顧、畢竟、無人知曉”等詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。關注提示語，分角色讀好人物對話“打電話”的部分。3.在熟讀課文的基礎上，抓住課文重點段落，關鍵詞句感悟我的誠實得到了小紅車主人的信任,懂得在生活中要嚴于律己，敢于承擔責任，誠實守信。二、教學重難點：重點：抓住課文重點段落，關鍵詞句感悟我的誠實得到了小紅車主人的信任難點：懂得在生活中要嚴于律己，敢于承擔
2、責任，誠實守信。三、教學評價設計：1.通過查看預習單、自由讀書、同位互讀、評讀等多種方式了解學生尤其是學困生識寫生字詞及正確、流利讀書情況。2.通過熟讀課文、抓關鍵詞句借助文中插圖以及預習提示等多種方式讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡，進一步提升概括文章主要內(nèi)容的能力。3.在精讀感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、想象情景等方式推進學生讀懂課文內(nèi)容，感悟我的誠實得到了小紅車主人的信任，懂得在生活中要嚴于律己，敢于承擔責任，誠實守信。四、教與學的準備：學生：完成預習單。教師：1.教學課件。2.根據(jù)學生的預習單查看預
3、習情況，使教學更具針對性。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）故事揭題，感知誠信。1.同學們，小時候媽媽給我們講過很多很多的故事，你們聽過《狼來了》的故事he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthat
4、workistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine7嗎？誰用幾句話概括地講一講這個故事？指生講。2.思考：故事中的牧童在遇到狼攻擊的時候，為什么沒有人來救他？（這個牧童多次說謊，村民們都不信任他了。）3.這個牧童缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案吧！師生一起板書課題，并在田字格中板書“誠”，指生讀“誠”，告
5、訴學生“誠”字：從“言”，從“誠”，對待人們要誠實講信用。學生齊讀課題。（設計意圖：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么牧童在遇到狼攻擊的時候，為什么沒有人來救他呢？牧童的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。）（二）借助預習單，檢查預習。1．檢查生字識與寫。（1）認讀生字。（提示：“驅(qū)”的韻母是ü；“誠、障、輛”是后鼻音；“誠、障、超、扯”是翹舌音，“碎、責”是平舌音。）（2）展示個別學生的仿寫，師生共同點評。（3）師生交流在書寫本課生字時構字部件的寫法。（提示：“
6、誠、障、碎、輛、址”都是左右結構，以“障”字為例，指導學生不僅要注意左窄右寬，注意筆畫的穿插與避讓，更要注意“阝”的寫法；“畢、責、寄”是上下結構，注意寫勻稱。以“厘”字為例，指導“廠”的寫法：橫要寫得短些，撇要得長些。）（4）同位之間互相點評、互相指導。（5）學生練寫自己寫得不滿意的生字。2.檢查詞語認讀與理解誠實故障畢竟居然驅(qū)車責任環(huán)顧字條感謝歉意感動后悔（1）出示第一組詞語：誠實故障畢竟居然個別讀，正音。你能說說它們的近義詞嗎？（2）出示第二組詞語：驅(qū)車責任環(huán)顧字條he"governingforthepeopl
7、e","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalm
8、ine7個別讀，正音。讀了這幾個詞，你仿佛看到了什么樣的畫面？（3）出示第三組詞語：感謝歉意感動后悔個別讀，正音。想一想，這幾個詞是誰在什么情況下的心理變化？再讀詞語，讀出你的理解。（提示：指導學生讀出詞語的溫度、厚度和質(zhì)感，通過朗讀，讓學生逐步走進了詞語所表達的意境之中）(三)理清脈絡，整體感知文本。1.出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(
