幼兒園小班科學(xué)《向太陽(yáng)借點(diǎn)火》教案與反思

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1、幼兒園小班科學(xué)《向太陽(yáng)借點(diǎn)火》教案與反思　　【活動(dòng)目標(biāo)】　　1、感知太陽(yáng)的熱量，體驗(yàn)火辣辣的感覺(jué)?！　?、知道大熱天不能在戶外呆太久?！　　净顒?dòng)準(zhǔn)備】　　大樹(shù)下一處陰涼空地　　一個(gè)做成刷子狀的太陽(yáng)道具　　活動(dòng)前玩過(guò)“紅太陽(yáng)”游戲?！　　净顒?dòng)過(guò)程】　　一、頑皮的太陽(yáng)　　意圖：通過(guò)兒歌感受太陽(yáng)火辣辣的形象。　　1、出示太陽(yáng)道具，夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷的火辣辣的?！　?、教師一遍演示道具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》?！　∠奶斓奶?yáng)究竟把誰(shuí)耍得火辣辣呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以描述。　　二、向太陽(yáng)

2、借點(diǎn)火　　意圖：通過(guò)摸摸、到太陽(yáng)下等活動(dòng)真實(shí)感受有太陽(yáng)的溫度感受?！　?、太陽(yáng)這么熱，我們向他借點(diǎn)火吧?！　?、請(qǐng)幼兒摸摸自己裸露在外的皮膚，在默默旁邊小朋友的，感受室內(nèi)的溫度?！　?、帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上坐成一圈，然后以用道具和孩子們玩耍兒歌，并把兒歌內(nèi)的詞換成孩子的名字?！　?、到戶外太陽(yáng)下感受皮膚的溫度?！　∷?、大樹(shù)底下好乘涼　　意圖：感受在大樹(shù)底下的涼快，讓幼兒知道在太陽(yáng)底下會(huì)比其他地方熱?！　?、帶孩子到大樹(shù)底下，啟發(fā)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在太陽(yáng)下的感受?！　?、隨著幼兒皮膚溫度的降低，引導(dǎo)幼兒感受涼快?！　?、在太陽(yáng)底

3、下應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢？　　【活動(dòng)反思】　　這兩天進(jìn)入了上海特有的黃梅天，天氣時(shí)不時(shí)的會(huì)下雨，但是還是很悶熱。今天開(kāi)展“向太陽(yáng)借點(diǎn)火”的時(shí)候，外面的太陽(yáng)看上去不是很燦爛，但是當(dāng)我?guī)е⒆觽兊酵饷娌賵?chǎng)上的時(shí)候，孩子們立刻就感受到了太陽(yáng)照射在皮膚上的熱度，美婷說(shuō)：“老師！我覺(jué)得暖暖的”，我連忙說(shuō)：“那你覺(jué)得在教室里熱還是在外面熱?。俊薄巴饷鏌?！”看來(lái)孩子們的這種切身體會(huì)比起老師的努力地講述，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)理解得更快。我又大聲的說(shuō)道：“好熱啊！好熱啊！就要把握曬黑了！”我連忙躲到樹(shù)底下，孩子們也一臉興奮地跟著我到了樹(shù)下，我還

4、沒(méi)問(wèn)，有的孩子就說(shuō)：“這里很涼快的！”“是嗎？我們現(xiàn)在在什么地方啊？”孩子們有點(diǎn)愣住，我又連忙說(shuō)：“我們現(xiàn)在是在什么下面??？”“樹(shù)下面！”“原來(lái)在樹(shù)下比起在……”“太陽(yáng)下面?！薄耙趺礃?？”“涼快！”匆匆的帶著孩子們又回到了教室里，大家一起來(lái)討論剛才在外面的感受，這個(gè)時(shí)候，顧浩洋卻告訴我：“老師！我剛才在那里看到了很多蜜蜂！”看來(lái)這孩子跑題了，我回答道：“看來(lái)天氣熱了，夏天來(lái)了，誰(shuí)也出來(lái)啊？”“小蜜蜂！”“對(duì)呀！天氣熱死了，太陽(yáng)公公把小蜜蜂也引來(lái)了，小蜜蜂剛才也到大樹(shù)底下的小花那采蜜了，它也覺(jué)得什么地方?jīng)隹彀。俊薄按?/p>

5、樹(shù)下面?！庇袝r(shí)候，帶孩子們出去是為了讓孩子們有一個(gè)更直接的切身體會(huì)，但是這樣的體會(huì)方式，有一部分孩子就會(huì)去關(guān)注其他的東西，這也是小班孩子的一大特色，老師這個(gè)時(shí)候怎么把孩子們的奇思妙想，走遠(yuǎn)的思緒婉轉(zhuǎn)的拉回來(lái)就成了一大考驗(yàn)了。我一直堅(jiān)持的原則是，給孩子自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，但是老師一定帶著孩子的思路走在軌道上，如果被孩子說(shuō)的東西帶走了，或者一味的幫助孩子去解釋，那無(wú)疑是讓整個(gè)活動(dòng)失去重心。