談?wù)劷處煹恼n前準(zhǔn)備

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1、談?wù)劷處煹恼n前準(zhǔn)備之一：學(xué)習(xí)篇一堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段之外，還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。那么，我們?cè)谡n前應(yīng)做好哪些方面的工作呢？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、查閱資料。現(xiàn)在各種教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有。這些資料絕大多是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專家和教師們編寫的，這些現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以爭(zhēng)取更多的時(shí)間去研究更合適的教材教法。另外，我們的聽課記錄、自己上課的課對(duì)我們備課有很大的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走彎路后反思，也是很有價(jià)值的參考資料。因此，我們堅(jiān)持多查閱資料，多聽課學(xué)習(xí)，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取

2、其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。二、精心備課。備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。備課的表現(xiàn)形式是教案。編寫教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計(jì)劃性，并合理地分配課堂的時(shí)間。備課要三備：備教材，備學(xué)生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫出來的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺(tái)的教案。三、準(zhǔn)備教具。教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識(shí)具崐體化和形象化。既能達(dá)到直觀、形象、簡(jiǎn)化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、靜心想課。寫好教案不等于就能上好

3、課，它是備課的補(bǔ)充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個(gè)過程，像看了電影后重現(xiàn)一樣，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行通盤教慮，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、增補(bǔ)、刪減等工作。五、課前侯課。侯課，也是上好一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以達(dá)到以下三個(gè)目的：首先，暗示學(xué)生該上課了，作好上課的準(zhǔn)備；其次，起到調(diào)節(jié)我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時(shí)以良好的情緒和精神來感染學(xué)生；再次，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，逐漸養(yǎng)成惜時(shí)如金的良好行為習(xí)慣。六、及時(shí)總結(jié)。課后總結(jié)，既是當(dāng)堂課的課后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是成敗的記錄，也是下一課的提前準(zhǔn)備。我們把每一節(jié)課的

4、成功與不足之處及時(shí)歸納總結(jié)，為以后的課前準(zhǔn)備帶來寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans之二：語(yǔ)文篇充分的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的重

5、要基礎(chǔ)，就語(yǔ)文而言，上課鈴響，拿起課文看一遍也是準(zhǔn)備，但顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有頭緒地走進(jìn)課堂，只能是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。充分的準(zhǔn)備除了熟悉教材、了解學(xué)生、查找資料、設(shè)計(jì)教案和練習(xí)，還要根據(jù)需要制作課件或熟悉現(xiàn)成課件資料，這些都應(yīng)該提前完成，臨上課前，還應(yīng)熟悉一下教學(xué)流程，尤其是教學(xué)重難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)。記得讀師范時(shí)，班主任老師對(duì)我們說過這樣的話：要上好一堂課，不光是備課當(dāng)時(shí)要想著它，而且一天之中時(shí)刻都要想起它，洗臉時(shí)想著，吃飯時(shí)想著，睡覺時(shí)想著，走路時(shí)想著……這才是充分的課前準(zhǔn)備。幾次三番修改教案，不厭其煩試教，是更充分的課前準(zhǔn)備，當(dāng)然那是上公開課，然而，好課都是這樣磨練出來的。我

6、們?nèi)粘Ｉ险n雖然不可能像公開課那樣去做，但備完課后，在腦子里過幾遍應(yīng)該是可以做到的，熟悉教案，上課時(shí)才能心里有底。而課前對(duì)學(xué)生的“底”的充分了解，更是課堂上應(yīng)付自如的一個(gè)重要保證，事先對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)提出一些怎樣的問題、會(huì)遇到什么難題有個(gè)大概的估計(jì)，就可以提前考慮好對(duì)策，特級(jí)教師、有經(jīng)驗(yàn)的老教師課堂應(yīng)變能力強(qiáng)，應(yīng)該是長(zhǎng)期這樣磨練的結(jié)果。（朱意紅）做好課前準(zhǔn)備是上好課的關(guān)鍵，但是不同的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容課前所需要的準(zhǔn)備是不同的，就是同種學(xué)科，不同年級(jí)，不同教學(xué)內(nèi)容，所要的課前準(zhǔn)備也是不一樣的。我現(xiàn)在任教的是一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，一年級(jí)的課前準(zhǔn)備，頭一個(gè)月中，要教師每節(jié)課前親自督促并且親自檢

7、查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，一天進(jìn)行反饋，對(duì)一天中做得好的獎(jiǎng)給小紅花。同時(shí)，再培養(yǎng)幾個(gè)小干部，以后由他們協(xié)助督促檢查。持之以恒，好習(xí)慣不難養(yǎng)成。學(xué)風(fēng)和班風(fēng)一定會(huì)積極向上。上課前一定要了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有些課文，尤其是距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的課文。有時(shí)老師在上課之前，盡管自己準(zhǔn)備了很多，但進(jìn)了課堂，面對(duì)學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備且一臉茫然的眼神，卻不能游刃有余的和學(xué)生交流。但如果進(jìn)一步，課前讓學(xué)生和老師一起準(zhǔn)備，那結(jié)果就不一樣了。在課堂上，我們一開始要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，