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《半日活動(dòng)觀摩體會(huì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、半日活動(dòng)觀摩體會(huì) 半日活動(dòng)觀摩反思嘉定區(qū)安亭幼兒園徐靜本次活動(dòng)觀摩了諸老師的半日活動(dòng)收獲良多活動(dòng)分為區(qū)域游戲生活活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)三大方面。諸老師在活動(dòng)中將各個(gè)活動(dòng)都自然的融合在一起使得幼兒得到了最大的發(fā)展。就此做如下總結(jié)區(qū)域游戲在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的過程中老師善于關(guān)注每個(gè)孩子對(duì)不同的孩子做出不同的引導(dǎo)和幫助。老師在區(qū)域中重點(diǎn)關(guān)注了小司機(jī)花店兒童醫(yī)院等但是對(duì)于其他的幼兒也給與了指導(dǎo)老師極為注意細(xì)節(jié)。例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)娃娃家的媽媽不會(huì)抱娃娃的時(shí)候老師就及時(shí)用情境性的語句引導(dǎo)孩子讓孩子知道怎么樣抱娃娃才是正確的。當(dāng)發(fā)
2、現(xiàn)幼兒獨(dú)自在花店里上班的時(shí)候老師也能及時(shí)干預(yù)例如老師問孩子“今天怎么花店生意不好老板在做什么花”但是當(dāng)孩子不愿意和他人交流的時(shí)候老師也能遵從孩子的醫(yī)院讓孩子自己留在原地做花。老師在區(qū)域游戲講評(píng)的時(shí)候善于運(yùn)用不同的形式例如在活動(dòng)之前老師用不同的形式介紹不同的角色然后引導(dǎo)孩子和這些角色打招呼。在區(qū)域交流的時(shí)候老師善于把握重點(diǎn)同時(shí)也能盡量關(guān)注多的方面。在交流中老師善于引導(dǎo)孩子思考問題要全面例如“坐出租車去的時(shí)候要付兩塊錢那回來呢如果只有兩塊錢那還怎么買東西”等等讓孩子自然的知道應(yīng)該多思考幾步問題。學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)是觀摩了《好餓的毛毛蟲》活動(dòng)生動(dòng)有趣首先在選材的時(shí)候老師充分考慮到了繪本的有趣性以“毛毛蟲”作為關(guān)鍵點(diǎn)通過和毛毛蟲的對(duì)話等來發(fā)展幼兒的語言能力。在活動(dòng)中給我印象最深刻的是老師的情緒狀態(tài)老師在活動(dòng)中善于運(yùn)用肢體動(dòng)作來幫助幼兒理解同時(shí)激發(fā)孩子的興趣。各個(gè)環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)抓住個(gè)別孩子的回答把個(gè)別孩子的回答變成大家共同有的知識(shí)。同時(shí)在活動(dòng)中老師很關(guān)注幼兒語言的完整性發(fā)展及時(shí)引導(dǎo)孩子說完整的語句。生活活動(dòng)諸老師的生活活動(dòng)是融合在半日活動(dòng)的每個(gè)方面的。同時(shí)老師也能及時(shí)捕捉到生活活動(dòng)中有所缺陷的孩子給
4、與及時(shí)糾正。例如在自由活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子不會(huì)搬椅子用一只手拿著椅子老師馬上指出“這樣一只手拿著小椅子的耳朵小椅子舒服嗎”讓幼兒自己能夠明白這樣搬椅子是不對(duì)的。通過本次的觀摩讓我學(xué)習(xí)了很多。區(qū)域、生活、學(xué)習(xí)這三者是不可分割的整體每個(gè)活動(dòng)都有其自身的價(jià)值。如何使每個(gè)活動(dòng)都能讓孩子得到發(fā)展是我繼續(xù)需要思考的?! ⌒?、中、大半日活動(dòng)觀摩報(bào)告 觀摩了三位老師的半日活動(dòng),我深深地體會(huì)到了什么叫井然有序,什么叫自由自主?! 〗o我印象最深刻是王老師能嚴(yán)格把握幼兒在生活上的常規(guī)工作,如在喝水的時(shí)候,王老師為了讓
5、孩子們不產(chǎn)生擁擠的現(xiàn)象,因此特意在地上貼上了小腳印,讓幼兒知道要排好隊(duì)才能倒水。在飲水區(qū)的兩邊還貼上了小點(diǎn)子,提示幼兒喝水時(shí)站在小點(diǎn)子上,這樣既不會(huì)發(fā)生因擁擠而打翻水的現(xiàn)象,而且看上去井然有序。《課程指南》中也指出:“幼兒的能力和習(xí)慣形成是日積月累的,生活教育要強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng),注重在真實(shí)的情景中練習(xí)?!倍此嘉覀儼嗉?jí)的情況,孩子們總是拿著小杯子你爭(zhēng)我搶的去倒水、喝水,“老師,她把水灑在我身上了”等告狀聲不絕于耳。面對(duì)這樣的情況,有時(shí)真是不知道用什么好方法才能讓孩子們有序的喝水。因此觀摩王老師的半日活
6、動(dòng)后,我們及時(shí)借鑒王老師的這個(gè)好方法進(jìn)行補(bǔ)救,在慢慢的培養(yǎng)過程中,孩子們開始漸漸遵守喝水時(shí)的規(guī)則,打翻杯子、告狀等事件也漸漸消失了?! ≡谟^摩了中大班的半日活動(dòng)中,給我最大的啟發(fā)是:讓孩子們自由自主的活動(dòng)。特別是在角色游戲中,兩位老師總是站在一個(gè)角落默默地關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)。而孩子們也在這樣的一個(gè)輕松的氛圍中開心的扮演著自己的角色。記得有一次兩個(gè)孩子因?yàn)闋?zhēng)搶一個(gè)角色而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),而老師并沒有及時(shí)站出來制止,而是繼續(xù)靜觀其變,直到其中一個(gè)孩子哭了起來才出面解決。當(dāng)時(shí)我心中立刻產(chǎn)生了一個(gè)疑惑:為什么老師
7、沒有早點(diǎn)去幫助孩子們解決問題呢?在之后的交流中我了解到:作為老師在這樣一個(gè)自主性活動(dòng)中的應(yīng)該扮演什么樣的角色?當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)生矛盾時(shí)老師又應(yīng)該扮演什么樣的角色?什么樣的處理方法才是真正能幫助孩子的?聯(lián)想到我們?cè)谌粘S螒虻拈_展過程中,有時(shí)因?yàn)楹猛鎱⑴c到孩子們的游戲中,有時(shí)因?yàn)楹⒆觽儺a(chǎn)生了各種各樣的問題而馬上幫助孩子們解決,看似孩子們?cè)陂_心的玩,殊不知這樣的行為正是妨礙了屬于他們自己的游戲,扼殺了孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)。我想我們不僅在角色游戲中要放手讓孩子自己去玩,在學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該
8、給孩子們更多的自由,大膽放手讓孩子們自己獨(dú)立完成,孩子們一定會(huì)在一次一次的失敗后給我們最大的驚喜?! “肴栈顒?dòng)觀摩反思 幼兒園組織我們教師進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí),通過幾天對(duì)各班半天時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的收獲還是很大的,有很多方面在今后自己組織半日活動(dòng)時(shí)都能學(xué)習(xí)和借鑒?! 倪@幾天在學(xué)習(xí)中,各班分別向我們展示了晨間活動(dòng)、早操、集體教育活動(dòng)和戶外游戲,我深刻地體會(huì)常規(guī)管理的重要性。理論與實(shí)踐相結(jié)合,給我?guī)砹艘曈X上的沖擊力和理論知識(shí)的深化。活動(dòng)結(jié)束之后覺得受益匪淺,有很