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《在新課程標準下語文課堂教學中的創(chuàng)新實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、在新課程標準下語文課堂教學中的創(chuàng)新實踐寬甸縣第二實驗學校語文組張學剛在知識經濟初見端倪，互聯(lián)網、電子商務、新經濟越來越貼近人們生活的時代背景下，創(chuàng)新教育已成為教育改革的主旋律?！?1世紀是創(chuàng)新教育世紀”。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們教師應該積極行動起來，打破傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學形式，大膽進行教學的改革和創(chuàng)新，努力克服思想的前衛(wèi)性和行動的滯后性之間的矛盾，將創(chuàng)新教育落到實處。因此，在一年見習期間，我在語文課堂教學中進行了一系列創(chuàng)新實踐：一、比較閱讀教學法著名語文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，
2、研究文法修辭的法則，最要緊的是多作比較、多歸納?！比~圣陶先生這一段話把比較提到了最緊要的位置。我在語文課堂教學中，也常借助比較的思維過程，引導學生將兩種或兩種以上的材料對比閱讀，弄清異同點，以此來實現(xiàn)教學目的。在《愛蓮說》的教學中，我引入了一篇現(xiàn)代托物言志的美文《荷花辭》。在比較閱讀中，學生了解了“托物言志”手法的運用：所托之物為所言之志服務，所言之志決定對所托之物的描寫的側重點。《荷花辭》中贊美了荷花的無私奉獻的精神，所以在描寫荷花的過程中，寫到了荷花的“于人但求有益，于地不求豐瘠”和荷花的“忘我自獻精神”beco
3、nsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshall
4、bebindingonbothends,eachcore5；而《愛蓮說》是為了突出蓮的君子之質，所以在描寫繪蓮時抓住了蓮的高潔、正直、正氣的氣質。這指導于寫作實踐，避免了學生描寫中易犯的面面俱到的弊病。同時，一比較，學生明白了“仁者見仁，智者見智”這一道理。學生看待問題逐漸地避免了公式化，而是在不斷改換視角、創(chuàng)新思維?？梢?，比較閱讀教學法是語文結合思維訓練的方法。用好比較閱讀教學法，對激發(fā)學生學習興趣、提高學生語文學習水平、進而提高他們的分析能力、開闊視野、引發(fā)創(chuàng)造性思維都是不無好處的。二、繪畫解說式教學法小孩從小喜
5、愛看圖畫，所以家長或老師們往往利用圖畫來教他們認字，也利用圖畫來教他們識別各種動植物，這比單純地講解可以收到事半功倍的效果。到了中學，語文教和學的主要橋梁是文字，老師一般不再重視用繪畫解說來教學。其實，圖畫有著直觀性，形象性和可感性等特點，不管是對于什么年齡的人，圖畫總是最易被接受。我在課堂教學中，幾次采用繪畫解說式教學法，學生反應很活躍。在講到《社戲》中“我”為能去看社戲心情經歷了一波三折時，我靈機一動，說：“我們一齊來畫一下當時‘我’的心電圖吧?！睂W生聽到“心電圖”這個詞，很興奮。當我畫出了這樣一幅“心電圖”時，
6、學生對“我”為能去看社戲內心經歷的一波三折有了很深的體會。興奮高興沮喪?beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiesp
7、acingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore5?“詩中有畫，畫中有詩”揭示了詩與畫之間的關系。在教古詩時，我較注重引導學生把理解詩句落實到畫面上，在繪畫中，想像整個情境，體會詩人的心情?？傊?，繪畫解說式教學法，就科學性而言，從文字中提煉信息，可幫助理解；就藝術性而言，借助畫面，引發(fā)興趣，相機啟發(fā)，適當點拔，教法靈活。這種教學法把科學與藝術融為一體，可取得良好的效果。三、創(chuàng)設參與情境傳統(tǒng)的語文課堂教學，一般都是以教師傳授知識為主
8、，學生在接受知識的過程中處于被動狀態(tài)。在現(xiàn)今大力提倡素質教育的前提下，重視學生的個性、特長的發(fā)揮，讓學生積極參與課堂教學，以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和表現(xiàn)能力的提高是可行的一條道路。老師作為課堂教學的指導者、組織者，要積極為學生創(chuàng)設參與情境。創(chuàng)設參與情境主要是引導學生情感參與、行為參與和思維參與。我在課堂教學中，努力實踐，發(fā)現(xiàn)分角色朗讀、自排自演
