幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒互動

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1、幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒互動陳潔北京市豐臺區(qū)第二幼兒園在我們的教育實(shí)踐中主題與環(huán)境密是不可分的，環(huán)境為主題而創(chuàng)設(shè)，主題依靠環(huán)境才能更深入、更具體的開展。皮亞杰認(rèn)為：兒童發(fā)展是在與環(huán)境互動中實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境是幼兒活動的憑借，也是幼兒活動的對象，環(huán)境的影響伴隨幼兒身心成長的全過程，對促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)的形成，對發(fā)展幼兒智力和能力有著重要作用?！毒V要》提出：環(huán)境是一種重要的教育資源?！坝變簣@的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與

2、周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”在教育實(shí)踐中，教師往往會忽視環(huán)境的教育價值，將目光局限于外顯的教育功能上，無法充分挖掘和利用環(huán)境對幼兒的綜合影響，在一定程度上削弱了環(huán)境所蘊(yùn)含的教育價值，作為教師為幼兒創(chuàng)設(shè)具有豐富教育價值的環(huán)境，引發(fā)幼兒不斷與環(huán)境積極“對話”，使孩子成為環(huán)境中真正的學(xué)習(xí)主人，那么怎樣才能吸引幼兒與環(huán)境積極有效互動，使環(huán)境真正能成為影響幼兒成長的隱性課程，從而促進(jìn)幼兒身心主動和諧發(fā)展呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時的困惑一般有以下幾個問題：其中一類的問題是關(guān)于主題設(shè)計(jì)方面的：因?yàn)橹?/p>

3、題與環(huán)境有著密切的關(guān)系，主題內(nèi)容的選擇很重要，決定了環(huán)境這一課程的作用，選擇好主題活動，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也就隨著主題的開展逐漸布置并完善，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)什么樣的主題能夠有效促進(jìn)幼兒發(fā)展？在教學(xué)中我們經(jīng)常開展的主題活動比較陳舊，怎樣才能有新意？如何在主題開展的過程中不斷延續(xù)性，發(fā)展性的添加與豐富主題內(nèi)容？另一方面是如何吸引幼兒與環(huán)境積極有效互動？怎樣突破環(huán)境布置中舊有的布置手法，如圖片、照片等平面的設(shè)計(jì)？怎樣發(fā)揮環(huán)境的作用，使環(huán)境真正成為課程與幼兒進(jìn)行有效互動？這些困惑成為教師在工作中急需解決的問題。

4、1．主題選擇的類型2．主題活動的設(shè)計(jì)與思路3．創(chuàng)設(shè)豐富、互動、開放的主題環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要4．創(chuàng)設(shè)豐富的、開放的主題下的活動區(qū)環(huán)境constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineer

5、ingcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5．創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境注意的幾點(diǎn)問題。一、主題選擇的類型分為季節(jié)型主題活動、新聞視角型主題活動、時事方面的主題活動、幼兒發(fā)展需要、生成性主題、社會題材方面的主題等等。（一）季節(jié)型主題活動：以春夏秋冬季節(jié)變換為題材進(jìn)行的活動，教師在選擇上從氣候、動植物的

6、變化、自然與人類的關(guān)系等角度出發(fā)進(jìn)行考慮與設(shè)計(jì)，小班、中班、大班可以從不同角度開展。（二）新聞視角型主題活動（短期的活動）：以社會當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)為題材進(jìn)行的主題活動,如：前些天日本大地震及我國曾發(fā)生的汶川地震等方面的題材，教師可以從愛心教育、防災(zāi)知識學(xué)習(xí)、了解地震等自然災(zāi)害的基本情況等方面入手進(jìn)行。（三）時事方面主題活動：以當(dāng)前發(fā)生的時事進(jìn)行開展，如：世博會、奧運(yùn)會等內(nèi)容，包含：對體育項(xiàng)目的了解、了解奧運(yùn)會基本知識、志愿者、場館等多方面進(jìn)行，以多角度、多視野全方面開展。（四）生成方面主題活動：

7、結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)開展的主題活動，教師要在一日生活中觀察了解幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其價值，有目的的整合與篩選，開展活動。（五）節(jié)日方面的主題活動（短期）：此類活動開展時間相對較短，主要圍繞五一、十一、春節(jié)、新年、三八婦女節(jié)、等節(jié)日開展的小型的主題活動，其中還可以包括國外的節(jié)日，“圣誕節(jié)”、“萬圣節(jié)”等。（六）社會性主題活動：以社會及幼兒身邊發(fā)生的事件為切入點(diǎn)進(jìn)行，如：根據(jù)當(dāng)前人們生活方式的轉(zhuǎn)變開展的主題活動等等。（七）幼兒發(fā)展需求方面的主題活動：根據(jù)幼兒自身發(fā)展需求開展的主題活動，如《升班了》、《我長大

8、了》、《向往小學(xué)生活》、《健康寶寶》、《文明禮儀小標(biāo)兵》等等。（八）以幼兒培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合的主題二、主題活動的思路與設(shè)計(jì)思路：以舊主題新思路、新主題新想法、利用多種資源、整合篩選的觀念確立主題活動內(nèi)容。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofe