高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊口語交際《交談》教案

《高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊口語交際《交談》教案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計口語交際教學(xué)設(shè)計課題交談?wù)n時2課時授課類型新授總課時18課時教學(xué)目標(biāo)1、了解交談的基本要求，掌握交談的基本技巧。2、注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉，如語言表達(dá)能力和與人交流的能力。3、通過交談的訓(xùn)練，提升與人協(xié)作的意識，提高學(xué)生口語交際的興趣以及與人溝通的自信。教學(xué)重點(diǎn)1、了解交談的基本特征和要求2、掌握交談的基本技巧教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生實(shí)際交談能力的培養(yǎng)和鍛煉。教學(xué)方法競賽法、討論法、活動探究法教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖一、漫畫導(dǎo)入教師利用多媒體課件展示漫畫，故事導(dǎo)入。學(xué)生看漫畫內(nèi)容，講述故事。故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣和濃厚求知欲。

2、二、競賽串聯(lián)主動學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)采用知識競賽的方式進(jìn)行，將學(xué)生分為四組，將所需掌握的關(guān)于交談的知識以及一些拓展知識轉(zhuǎn)化為相關(guān)的題目立足教材，整合教學(xué)資源。這些試題緊扣教材而又略高于教材。具體做法：1、第一階段是搶答題，主要是選擇題和判斷題。這些題目主要來源于課內(nèi)及發(fā)給學(xué)生的學(xué)案的課前準(zhǔn)備部分。2、第二階段是問答題，主要是填空題和案例分析題。（1）播放中國人民大學(xué)金正昆教授交談禮儀的一個視頻，思考回答，并觀看視頻，完成案例分析題，情景模擬題，小組討論交流，情景模擬。這種知識競賽的形式，讓學(xué)生非常感興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。4高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊教案設(shè)計并回答有關(guān)問題。（2）投影

3、二則案例分析題并回答有關(guān)問題。（課件展示兩則案例內(nèi)容）案例一思考：（1）上面的交談有什么問題？提示：李明的這種的行為和語言，不僅不禮貌，也顯得沒有教養(yǎng)。（2）如果是你，你該如何和張奶奶對話？案例二思考：（1）上面的交談有什么問題？提示：李明在整個對話中表現(xiàn)的很不好。（2）如果你是李明，你覺得你會怎么應(yīng)對王經(jīng)理的各種問題？3、第三階段是必答題，這一階段以情景模擬題的方式出現(xiàn)。教師課件展示兩個情景題：情景一：學(xué)校組織春游，有性格較孤僻的同學(xué)不愿意參加這次活動的，請動員性格比較孤僻的同學(xué)參加春游，你怎樣勸說？創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行模擬交談。情景二：某職業(yè)學(xué)校開展社區(qū)活動，一位學(xué)生志愿者按照

4、學(xué)校要求和活動程序，開始展開調(diào)查、設(shè)計方案。工作進(jìn)行到一半時，家長知悉，以“單招”不考為由，要孩子敷衍了事。如果你是這位學(xué)生，將如何勸說家長？請各小組選擇其中一個情景，分配角色在組內(nèi)進(jìn)行排練，練習(xí)之后到全班來模擬交談練習(xí)整個過程。通過三個階段的競賽題完成教學(xué)目標(biāo)，掌握交談的三個知識層面即什么是交談，怎樣交談，怎樣更好的交談。三、實(shí)施總結(jié)點(diǎn)評促成1、在學(xué)生比賽結(jié)束之后，教師從知識掌握和學(xué)生表現(xiàn)這樣兩個層面做及時的點(diǎn)評。2、教師宣布比賽成績，進(jìn)一步激勵學(xué)生。學(xué)生認(rèn)真傾聽教師點(diǎn)評。意在讓同學(xué)們通過這樣的一個比賽，通過教師的點(diǎn)評明正務(wù)，知得失，學(xué)榜樣，找差距。四、引申課外布置作業(yè)1、

5、推薦觀看《面對面》，《實(shí)話實(shí)說》等節(jié)目錄像來學(xué)習(xí)借鑒。2、布置作業(yè)（1）結(jié)合上節(jié)課所學(xué)《歸園田居五首（其一）》為素材，并結(jié)合陶淵明其人其事其詩，采訪陶淵明，分角色扮演。（2）課外排練，下節(jié)課作為比賽項目，進(jìn)行模擬交談。力圖將交談的學(xué)習(xí)與本單元詩歌的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。鍛煉學(xué)生收集信息，處理信息的能力，培養(yǎng)寫作表達(dá)的能力。4高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊教案設(shè)計第二課時一、課前準(zhǔn)備，模擬練習(xí)1、課前向?qū)W生明確本課將要進(jìn)行的，模擬交談練習(xí)的任務(wù)。2、確定分組將全班同學(xué)分為四組，每組推選兩位選手，一位扮演采訪者，一位扮演陶淵明。33、教師下以評分標(biāo)準(zhǔn)（見教案附頁），重申練習(xí)要求并且和學(xué)生一起

6、布置練習(xí)的環(huán)境。這種模擬練習(xí)的形式，讓學(xué)生在課前就對課堂充滿期待，激發(fā)興趣。二、模擬練習(xí)互相提高1、由主持人通過簡潔的回顧，初中時對陶淵明詩文的練習(xí)，來引入本次活動，宣布活動開始。2、主持人請第一組扮演采訪者的同學(xué)上臺，在主持人的引導(dǎo)下，抽取其他組一位扮演陶淵明的選手，兩位在采訪坐定之后進(jìn)行模擬交談。3、參與小組的其他成員，為本小組在臺上的同學(xué)可以隨時提供幫助，而其他組成員以及評委組，要注意認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備及時評點(diǎn)。4、在這個過程當(dāng)中采訪者要不拘一格的問，要問的好，而被采訪者陶淵明要經(jīng)的起問，言之有物的答。教師認(rèn)真傾聽，適當(dāng)指導(dǎo)。激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢說。變換

7、角色，讓學(xué)生會說。突破教學(xué)難點(diǎn)并培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神。三、實(shí)施總結(jié)點(diǎn)評促進(jìn)1、在這個過程模擬練習(xí)結(jié)束之后，首先請同學(xué)談一下參加活動的體會。也可以就某位同學(xué)的表現(xiàn)談自己的看法，及一些感性的建議。2、教師點(diǎn)評，主要從這三方面來完成。一、從交談的層面來談學(xué)生表現(xiàn)的得失。二、從交談與詩歌結(jié)合的層面，來談學(xué)生的理解，以及對話設(shè)置的優(yōu)劣。三、從學(xué)生點(diǎn)評的層面，教師再進(jìn)行點(diǎn)評。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，主動性得到增強(qiáng)。4高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊教案設(shè)計四、布置作業(yè)請從以下話題中任選一個，和同學(xué)交談。（1）我最近的一次流淚