《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案

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1、《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案——（武漢版）生命安全教育四年級(jí)第23課湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)李夢(mèng)婕教學(xué)活動(dòng)背景：四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，孩子的一般年齡是９—１1歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中又處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，閱讀的技巧和能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力能將有明顯的提高。誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)習(xí)慣的巨大力量，它與人的發(fā)展終身相隨。這一課通過(guò)三個(gè)板塊的內(nèi)容，圍繞一個(gè)主題

2、為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)文本，基于對(duì)學(xué)生的學(xué)情的分析，因此明確了以下教學(xué)方式以及活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)算、學(xué)習(xí)單、游學(xué)分享、小組匯報(bào)交流、繪制網(wǎng)絡(luò)圖等自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自身存在的不良習(xí)慣,提高自我控制能力。同時(shí)讓學(xué)生充分意識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用,提高培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。描述本活動(dòng)最適合的教學(xué)對(duì)象年齡以及參加者數(shù)量：本活動(dòng)適合四年級(jí)學(xué)生使用，參加人數(shù)在45人左右。教學(xué)活動(dòng)材料清單（如紙張、圖畫材料、卡片等）：課堂教學(xué)PPT（教師）、學(xué)習(xí)單（學(xué)生）、白板、馬克筆教學(xué)活動(dòng)步驟學(xué)習(xí)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入導(dǎo)入新課：1

3、.多媒體出示故事：1.猜：預(yù)設(shè)：生1：我猜他會(huì)買很多很多美味佳肴，并慢慢享用。猜一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會(huì)怎么回答？2.多媒體出示答案：乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些?！贝鸢负艹鋈艘饬?，但想想?yún)s又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受？3.師：這則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來(lái)如此巨大。在不知不覺當(dāng)中，我們

4、的命運(yùn)就被掌握其中了，人們常說(shuō)“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)”就是這個(gè)道理吧。所以說(shuō)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一筆終身的財(cái)富。生2：我猜他會(huì)買漂亮的衣服、干凈的鞋襪，從此像個(gè)有錢人一樣的生活。生3：我猜他首先會(huì)買豪宅、名車，提高自己的生活品質(zhì)。生4：我想他會(huì)是一個(gè)善良的乞丐，將自己的錢分享給他以前的乞丐朋友們?！?.聊：預(yù)設(shè)：生1：他太可憐了，都成為百萬(wàn)富翁了，卻還忘不掉以前的窮日子。生2：乞討對(duì)他而言已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，可悲??！生3：身價(jià)變了，可習(xí)慣沒變，心沒變，他一輩子都當(dāng)做一個(gè)可憐的乞丐了……3.悟：一個(gè)習(xí)慣可以影響人的一生。聊悟從故

5、事出發(fā)，通過(guò)猜想和討論“乞丐”的做法，引起學(xué)生對(duì)于“習(xí)慣”的關(guān)注，由“乞丐”延伸到對(duì)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注。二、心靈體操（我的學(xué)習(xí)是否高效）1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)四年級(jí)了。四年的學(xué)習(xí)生活，相信大家都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這些習(xí)慣和方法是否有效？是否適合自己呢？同時(shí)你有沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)自己身上其實(shí)還存在著一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？來(lái)，接下來(lái)我們換一種思維方式，請(qǐng)大家拿出課前李老師發(fā)的學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上有一道數(shù)學(xué)題，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到自己每天的時(shí)間利用率是否高效。2.出示表格，提出明確要求3.計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)（8分鐘）4.出示公式：用這個(gè)公式來(lái)算算，你每天的時(shí)間利

6、用率高嗎？5.小組討論：你們組誰(shuí)的學(xué)習(xí)最高效？原因？低效？原因？6.同學(xué)們，你們剛剛分析的原因直接導(dǎo)致我們浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，自然都是些壞的習(xí)慣。說(shuō)起來(lái)都是壞習(xí)慣使我們的時(shí)間利用率低。7.翻書：P921.填寫學(xué)習(xí)單2.計(jì)算個(gè)人每天時(shí)間利用率（教案后附學(xué)習(xí)單）3.小組成員分享自己的計(jì)算結(jié)果，討論學(xué)習(xí)高效與低效背后的原因。預(yù)設(shè)學(xué)生低效原因：生1：上課不知不覺就走神了浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間。生2：做事拖沓，時(shí)間利用不夠緊。生3：時(shí)間沒用在刀刃上，上課玩，下課在用功。生4：壞習(xí)慣太多，不知不覺中時(shí)間都被浪費(fèi)了?！?.小組自主匯報(bào)5.齊讀課本內(nèi)智慧屋的內(nèi)容，再次感悟習(xí)慣的重

7、要性。填寫學(xué)習(xí)單計(jì)算分享小組交流用計(jì)算的思維方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從計(jì)算中真切且直觀地感受到自己每天的學(xué)習(xí)是否高效；進(jìn)而思考高效和低效的原因。小組分享同伴計(jì)算結(jié)果，將生活和學(xué)習(xí)緊密相連，感受好習(xí)慣的重要性。三、互相學(xué)習(xí)（說(shuō)說(shuō)你我的好習(xí)慣）1.究竟好的習(xí)慣應(yīng)該包括哪些方面？哪些微小的細(xì)節(jié)奠定了我們成功的基石？什么樣的習(xí)慣才能引領(lǐng)我們走上成功的彼岸？請(qǐng)大家自學(xué)教材內(nèi)的十條優(yōu)秀習(xí)慣，在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母邢搿?.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕不僅僅只有這10條。其實(shí)在我們的身邊，我們的小伙伴當(dāng)中，也有很多的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)沒有？3.下面，請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)對(duì)方身上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是踴