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1、中班語言教案：月亮 【活動目標(biāo)】 1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。 2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵?！ ?、運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句?！ 净顒訙?zhǔn)備】 教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機?！ 净顒舆^程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動 談話導(dǎo)入 師：你們看到過月亮嗎？ 幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等?！ 煟耗銈兛吹降脑铝潦鞘裁礃幼拥模俊 ∮變海簣A圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉?！ 〗處熜〗Y(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞。 二、初步感受
2、詩歌內(nèi)容 1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌?！ 煟涸姼璧念}目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？ 幼兒可以泛泛地說 2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦?！ √岢鲂蕾p的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？ 師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？ 師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？ 師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？ 三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵 1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用?！ ?、組織幼兒討論?！ 煟涸铝琳娴膾煸跇渖伊藛?？為什么說樹梢掛一個月亮？ 幼兒：這是月亮的光照在樹梢上?！ 煟盒▲B為什么說：月亮和我好
3、？ 幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥?！ 〗處熜〗Y(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮?！ ±斫庠~：掛 師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作， 老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包?！ ≌堄變阂灿谩皰臁闭f一句話?！ ∮變海杭茏由蠏熘粔K毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等?！ 煟簽槭裁丛姼柚姓f池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子?！ 煟涸铝恋挠白痈≡谒妫雌饋碓铝梁孟衿谒嬉粯?，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等?！?/p>
4、 師：為什么青蛙說：“月亮和我好” 幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩?！ ∮變海涸铝恋挠白右粫?，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好?！ 〗處熜〗Y(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好?！ ≡姼柚羞€說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認(rèn)為的？ 幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影?！ 煟簽槭裁从靡粋€詞：“盛”來說？ 幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說 幼兒：好像盆里放了一個月亮?！ 煟簩殞?/p>
5、為什么說“月亮和我好”？ 幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她 師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？ 幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興?！ 煟簩殞毜乃枥镉幸粋€月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好?！ ?、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。 4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn) 四：創(chuàng)造性仿編
6、1、你們還在那里看到過月亮？ 2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌?！ ?、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。 【活動反思】 從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤
7、其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學(xué)效果。 詩歌《月亮》 每一棵樹梢，掛一個月亮， 小鳥說，月亮和我好?！ ∶恳粸吵靥粒粋€月亮， 青蛙說：月亮和我好?！ ∶恳粋€臉盆，盛一個月亮， 寶寶說：月亮河我好
