新課改下如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

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1、新課改下如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),在課堂上,當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時,他們便會全身心投入,還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此,筆者認(rèn)為在初中思想品德教學(xué)中引入“快樂教學(xué)”是很有必要的。那么如何營造快樂學(xué)習(xí)的課堂呢?一、建立一種民主、平等和諧的師生關(guān)系實行師生對話,互動交流,營造“快樂”的教學(xué)氣氛,這是政治課堂實行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。不妨設(shè)想一下,專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的,唯師命是從的課堂氣氛會不會有“快樂”的教學(xué)?所以作為教師必須勇于拋棄陳舊的傳統(tǒng)觀念,不要害怕學(xué)生“造反”,來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。例如,學(xué)習(xí)初三“發(fā)揚艱苦創(chuàng)

2、業(yè)精神”內(nèi)容時,筆者設(shè)計了“愚公移山”的情境問題。師:愚公移山精神對我們今天有什么啟示?(學(xué)生課堂上討論非常熱烈。)生甲:愚公真是愚不可及,他缺少逆向思維,山擋了人的出路,難道他就沒想到人可以搬家嗎?生乙:移山是個下策,我看鑿個隧道什么的倒是個好主意。生丙:山不可以輕易移,破壞了自然環(huán)境怎么辦?最后,筆者點明“愚公移山”精神的核心就是“艱苦奮斗精神”,“愚公移山”的真實寓意應(yīng)在于“不畏艱難險阻,有堅忍不拔的毅力?!眔fficiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasth

3、ebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished從而引出了本課的重點,加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。二、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式積極倡

4、導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會經(jīng)營課堂,建構(gòu)師生、生生交流互動的課堂。經(jīng)營的主導(dǎo)者是教師,理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,途徑在于教會學(xué)生學(xué)習(xí),落腳點則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。1.創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境。這是進行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出,教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去,并以其親身生活實踐為基礎(chǔ),從中體驗并獲得做人的基本道理,真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。例如,學(xué)習(xí)“生活健康權(quán)利”一課時,筆者專門發(fā)

5、動學(xué)生調(diào)查了發(fā)生在校園的暴力行為并分析其原因,讓每個學(xué)生建議,減少校園暴力的方法措施,學(xué)生都非常感興趣,尤其那些所謂“雙差生”。在學(xué)習(xí)公民享有人格尊嚴(yán)權(quán)一課時,在了解什么是尊嚴(yán),什么是尊嚴(yán)權(quán)的基礎(chǔ)上,讓每個學(xué)生寫出自己在尊重他人方面是怎樣做的,有哪些地方做得還不夠,是如何處理侵犯個人尊嚴(yán)的言行的……officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetr

6、obuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished學(xué)生對這類問題很感興趣,課后認(rèn)真準(zhǔn)備,課堂上進行小組討論交流,選出代表發(fā)言。整個課堂學(xué)習(xí)氣氛很熱烈,學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)到很多知識,也明白了自己以后應(yīng)該怎么做,這比教師一個人枯燥的說教效果要好得多。

7、2.給予激勵性評價。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中,教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,尊重和保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神,讓學(xué)生體驗成功的“快樂”,從而增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣。人人都希望被別人賞識,所以在教學(xué)中,哪怕是微不足道的見解,老師也要給予充分地肯定,讓每一個學(xué)生都體驗成功的“快樂”,覺得自己有能力、能勝任、有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價,可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦,從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強,激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。教師可以利用種種機會,如課堂提問、批改作業(yè)等恰到好處地鼓勵學(xué)生。對一次優(yōu)秀作業(yè)或出色的考

8、試成績的肯定,一次信任和期待的表示,往往會使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢,感受到成功的快樂。為此,筆者在批改作業(yè)和試卷時,常常寫上“好樣的,老師相信你”、“祝賀你,棒極了”、“希望你百尺竿頭,更進一步”等批語。課堂上聽到學(xué)生發(fā)表的

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