在花間輕歌曼舞---教學(xué)札記

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1、在花間輕歌曼舞---教學(xué)札記　　在花間輕歌曼舞　　——《花潮》教學(xué)札記　　小學(xué)語(yǔ)《花潮》選自李廣田的《云南散文選》，是作者在一九六二年春天所寫的，當(dāng)時(shí)中國(guó)剛經(jīng)歷過(guò)連續(xù)三年的自然災(zāi)害，生產(chǎn)開始復(fù)蘇，而作者自己也經(jīng)過(guò)一些周折的遭遇。“花潮”是指海棠花的花影如潮，也兼指賞花的人潮和談花的熱潮。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)誦讀。學(xué)習(xí)《花潮》,猶如引領(lǐng)學(xué)生在花間曼舞，徜徉于花間，可以看到春天里昆明圓通寺海棠花開的盛景，更可以嗅到春光里社會(huì)的平和安詳?shù)臍庀??！　∫?、霧里看花——在誦讀中感知　　學(xué)習(xí)美文佳作要加強(qiáng)誦讀涵泳，在

2、誦讀涵泳中感受意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。這個(gè)過(guò)程猶如霧里看花，感受一種朦朧的美。在《花潮》教學(xué)起始時(shí)，教師展示花潮圖片，揭示課題：有這么一位作家，叫李廣田，就以“花潮”為題寫過(guò)這樣的文章。學(xué)生讀課題提問(wèn)：這是哪里的花？這是什么時(shí)候開的花？為什么花如潮？這花是怎樣的美麗？然后帶著提出的問(wèn)題自由誦讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復(fù)讀。讀后再交流，用一個(gè)詞語(yǔ)加以概括：繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態(tài)、競(jìng)相開放、各式各樣等。帶著對(duì)美的直觀感受，走進(jìn)文本，從字里行間去初步感知文章中的美景，這

3、是對(duì)文章的一個(gè)整體切入。　　二、花海徜徉——在品讀中欣賞　　教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美文的鑒賞能力，鑒賞文本體現(xiàn)的形象、作者表達(dá)的技巧美、語(yǔ)言美等。在教學(xué)中要捕捉鑒賞的“點(diǎn)”加以落實(shí)?！痘ǔ薄返谒淖匀欢沃苯訉懙胶Ｌ幕ǎ寣W(xué)生探究學(xué)習(xí)花如潮。先讀第四自然，哪些地方讓你感受到花如潮水一般，找出自己感觸最深的地方反復(fù)讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。然后交流感悟：　?。?）有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)，在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)

4、展?！　。?）誰(shuí)知道呢，也許是花下的人語(yǔ)聲，也許是花叢中的蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方傳來(lái)看花人的琴聲，歌聲，笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲?！　。?）向高處看處，隔著密密層層的綠蔭。只見一片紅云望不到邊際?！啊按蠹乙豢跉馀实阶罡叻?，淹沒在海棠花的紅海里?！薄　。?）每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一條花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。　　三、拈花一瓣——在精讀中領(lǐng)悟　　精讀文本，品析“語(yǔ)言美”感悟“花潮美”。要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，哪一朵花是自己喜歡的，在不同的層面上發(fā)現(xiàn)美，從而獲得

5、新的閱讀體驗(yàn)，達(dá)到心意相通，入乎其內(nèi)。學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上交流研讀句子：“向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際?！边@句話能體現(xiàn)花如潮，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞“一片”與“望不到”，“密密層層”。“一片紅云”是怎樣的一番景象？再在多媒體上呈現(xiàn)紅云般的花圖片，領(lǐng)悟“一片紅云不著邊”。讓學(xué)生齊讀再次陶醉于這一片美麗、神奇的紅云當(dāng)中。　　再如領(lǐng)悟：“有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)。”的句子。有風(fēng)花在動(dòng)，無(wú)風(fēng)花又為何而動(dòng)呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)大膽合理想象進(jìn)行交流：花香引蝶來(lái)，觸動(dòng)了繁花一片；花美引游客，陶醉了看

6、花的人；繁花似錦，游人看花了眼；花有生命，蓬勃生長(zhǎng)……這正是“春光似海，盛世如花?！睆幕êＶ?，從賞花人中，可以領(lǐng)悟到“春光里社會(huì)的平和安詳?shù)臍庀ⅰ?。教師通過(guò)有選擇的地抓重點(diǎn)句，拈花一瓣，讓學(xué)生在精讀中用心領(lǐng)悟。　　四、朝花夕拾——在回讀中積累　　“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成大海”。引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)文本的回讀中加以語(yǔ)言積累，以語(yǔ)文教學(xué)讀寫能力。如：“在陽(yáng)光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。”一句，作者看到如此美麗的海棠產(chǎn)生了奇妙的聯(lián)想，從“仿佛多少波浪在大海上翻騰”聯(lián)想句中

7、理解波濤洶涌、排山倒海的磅礴氣勢(shì)。又如：“你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴(kuò)展。”學(xué)生談體會(huì)“伸張、擴(kuò)展”，讓學(xué)生理解：這是一種生命在流淌、在躍動(dòng)、在涌動(dòng)。在語(yǔ)言的積累中感受這生機(jī)勃勃的海棠花。！　　帶著一份感動(dòng)、帶著一份贊嘆，在反復(fù)朗讀中積累“每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每朵花都在微風(fēng)中，顯示著自己的喜悅。”，“誰(shuí)知道呢，也許是花下的人語(yǔ)聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來(lái)看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如午夜的潮

8、聲?！痹S多佳句猶“如千朵萬(wàn)朵壓枝低”，教師要讓學(xué)生積累語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生在“花”輕歌曼舞。　　五、妙筆生花——在讀寫中整合　　采過(guò)許多“花”，才能釀出最好的“蜜”。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫寫，有利于加深對(duì)文本的理解，內(nèi)化技巧，整合閱讀欣賞的成果，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生