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《淺談對“更新人才培養(yǎng)觀念”的理解》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談對“更新人才培養(yǎng)觀念”的理解人才培養(yǎng)觀念是人們對于人才培養(yǎng)及其發(fā)展規(guī)律的總看法或根本觀點(diǎn)。人才培養(yǎng)觀念是一切教育行為的先導(dǎo),更新人才培養(yǎng)觀念是深化教育改革的前提。一、傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)狀長期以來,我國傳統(tǒng)文化中“望子成龍”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品、唯有讀書高”等思想仍然深刻地影響著社會。有些家長根本不管孩子的興趣是什么,應(yīng)該學(xué)什么、適合學(xué)什么,認(rèn)為只要考上好學(xué)校就行,分?jǐn)?shù)越高素質(zhì)就越高。有些地方的黨政領(lǐng)導(dǎo)對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的評價主要以高考中考成績?yōu)橐罁?jù);相應(yīng)地,校長對教師的評價、教師對學(xué)生的評價、家長對學(xué)校的評價都圍繞考試成績做文章,從而導(dǎo)致應(yīng)試教育愈演愈烈。二、樹立正確的
2、人才觀念由于傳統(tǒng)教育觀念的影響根深蒂固,我國人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變將是一個長期的過程,不可能一蹴而就。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的精神,我們要樹立人才培養(yǎng)的“五個觀念”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotect
3、ingtheregionalpositionandachieve5:一是要樹立全面發(fā)展的觀念,努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才;二是要樹立人人成才的觀念,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生成長成才;三是要樹立多樣化人才的觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才;四是要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ);五是要樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念,推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接,教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會密切配合,加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作辦學(xué)等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式,形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。在上述“五個觀念”中,有的其實(shí)是“
4、老”觀念,如第一個觀念是新中國教育方針一貫倡導(dǎo)的核心教育觀念,第一、第二、第四個觀念也是多年來我國素質(zhì)教育重點(diǎn)倡導(dǎo)的觀念。之所以仍然稱之為“更新人才培養(yǎng)觀念”,是因?yàn)樽陨蟼€世紀(jì)80年代中期以來,由于多種緣故,這些觀念沒有得到真正落實(shí),中小學(xué)“應(yīng)試教育”傾向愈演愈烈,嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。所以,我們有必要超越現(xiàn)實(shí),堅決糾正“應(yīng)試教育”傾向,牢固樹立全面發(fā)展的觀念、人人成才的觀念、終身學(xué)習(xí)的觀念?!拔鍌€觀念”中的第三、第五個觀念真正體現(xiàn)了近年來我國教育研究的新成果、新思想,同時也觸及了教育改革的深水區(qū)——教育體制和機(jī)制的改革,旨在形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道
5、互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。三、時代呼喚創(chuàng)新型人才5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve5創(chuàng)新是時代的精神,是社會發(fā)展的要求,是民族進(jìn)步的靈魂和一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在
6、當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性力量,科技創(chuàng)新能力成為國際競爭的主導(dǎo)因素。當(dāng)前,我國嚴(yán)重缺乏具有自主知識產(chǎn)權(quán)的重大發(fā)明和世界知名品牌,對其它國家的技術(shù)依存度達(dá)50%以上,科技創(chuàng)新能力、國際競爭力與發(fā)達(dá)國家相比有很大差距,自主創(chuàng)新能力薄弱已經(jīng)成為制約我國持續(xù)快速健康發(fā)展的重要因素。正因如此,中央提出要“大力推進(jìn)自主創(chuàng)新,建設(shè)創(chuàng)新型國家”。胡錦濤總書記深刻指出:“世界范圍的綜合國力競爭,歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭。誰能夠培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才,誰就抓住了在激烈的國際競爭中掌握戰(zhàn)略主動、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的第一資源?!闭莆罩R、有創(chuàng)新能力的人
7、是知識經(jīng)濟(jì)時代的核心。人才培養(yǎng),教育為本。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育理念,其實(shí)質(zhì)是遵循人的創(chuàng)新活動規(guī)律及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育。發(fā)展個性是教育長期追求的目標(biāo)。培養(yǎng)人的豐富多彩的個性,促進(jìn)個性充分、自由、和諧的發(fā)展,是當(dāng)代教育的重要價值取向。《學(xué)會生存——世界教育的今天和明天》一書一再強(qiáng)調(diào)自我教育、自我決定、主動參與、教育內(nèi)容必須個性化,并指出“教師將來的任務(wù)是培養(yǎng)一個人的個性并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路”。在基礎(chǔ)教育階段,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的任務(wù)主要是激發(fā)