隱陛課程與高校排球公體課教學(xué)質(zhì)量提高的思考

《隱陛課程與高校排球公體課教學(xué)質(zhì)量提高的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、隱陛課程與高校排球公體課教學(xué)質(zhì)量提高的思考2．適時(shí)考核，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因16]。實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試成績(jī)的好壞，習(xí)題解答的對(duì)錯(cuò)以及所學(xué)知識(shí)在應(yīng)用中的成效等，都可以進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在高校排球公體課教學(xué)中，可將一學(xué)期需要學(xué)習(xí)考核的技術(shù)進(jìn)行合理的布局，使各項(xiàng)技術(shù)之問銜接緊密，有利于學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)既是壓力，又動(dòng)力。因?yàn)槊看渭夹g(shù)考試學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足

2、，從而有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而獲得成功感?！　?四)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，體驗(yàn)成功的喜悅　　意志是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺克服困難的心理過程。比如，在高校排球公體課中，學(xué)生為了技術(shù)考試、教學(xué)比賽獲得優(yōu)異成績(jī)，就必須集中精力聽老師講解示范，并進(jìn)行大量練習(xí)，開動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，遵守紀(jì)律等，這些為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，在活動(dòng)中克服內(nèi)心矛盾和外部困難的心理過程都屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達(dá)到某一目標(biāo)，由于焦慮牽涉到對(duì)個(gè)體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力

3、[81。一般來說，適度的焦慮對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中擔(dān)憂失敗，力圖避免由于學(xué)習(xí)不良而損害自尊心，就會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的緊迫感，并使個(gè)體的注意集中當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種焦慮可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。克服困難是鍛煉人意志的有效途徑。體育運(yùn)動(dòng)中的訓(xùn)練與競(jìng)賽，無一不與克服困難相聯(lián)系。在高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中，及時(shí)的安排技術(shù)測(cè)試，以及進(jìn)行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。　　四、學(xué)生課堂參與效果小樣本對(duì)比實(shí)驗(yàn)　　在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是教學(xué)參與能力評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。為了檢驗(yàn)突出隱性課程教學(xué)思想的

4、教學(xué)效果，在本人所執(zhí)教的班中，隨機(jī)選取了兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)從XX年3月至XX年6月，共18周，36學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)班采取突出隱性課程的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均采用雙盲測(cè)試，排除學(xué)生的主觀干擾影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了記錄和配對(duì)檢驗(yàn)。記錄以每次課為單位，一學(xué)期共18次課，計(jì)算每次課各項(xiàng)指標(biāo)的人數(shù)，主要指標(biāo)有：遲到、曠課、早退和提問的學(xué)生人數(shù)。各項(xiàng)指標(biāo)的配對(duì)檢驗(yàn)指標(biāo)表述如下：遲到指標(biāo)(實(shí)驗(yàn)班平均值X=0．33，標(biāo)準(zhǔn)差S--0．48，對(duì)照班X=0．83，s=0．85，t=-2．15，p