關(guān)于提高高?！皟烧n”教學(xué)質(zhì)量的思考

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1、關(guān)于提高高?！皟烧n”教學(xué)質(zhì)量的思考2005年第3期青海師專（教育科學(xué)）JOURNALOFQINGHAIJUNIORTEACHERS'COLLEGE（EducationScience）N03.2005文章編號:1007—0117（2005）03—0109一o3關(guān)于提高高?！眱烧n”教學(xué)質(zhì)量的思考袁志明（青海師范大學(xué)社會科學(xué)部，青海西寧810006）摘要:高等學(xué)校的”兩課”教學(xué)質(zhì)量亟待提高.從現(xiàn)有條件下可操作的技術(shù)層面來看,重新調(diào)整課程課時設(shè)置,加大教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度和提高師資隊伍的思想和知識水平是解決問題的三個有利措施.關(guān)鍵詞:調(diào)整;質(zhì)量;提高中圖分類號:

2、G41文獻標(biāo)識碼:B高等學(xué)校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想品德課（簡稱兩課）旨在加強大學(xué)生對馬克思主義基本理論知識的學(xué)習(xí)，宣傳黨的思想路線，方針和政策，培養(yǎng)青年學(xué)生的社會主義世界觀,人生觀，價值觀和提高大學(xué)生的認知能力和思想道徳修養(yǎng).但實際上高校的”兩課”教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意,目的和結(jié)果之間存在較大差距?本文就如何提高目前的”兩課”教學(xué)質(zhì)量，僅從可操作的技術(shù)層面做一些探析.，課程，課時的重新設(shè)置是提高兩課教學(xué)質(zhì)量的前提（一）教材方面當(dāng)前我國經(jīng)濟社會和整個國家處在迅速發(fā)展變化之中，在這樣的時代,必須要堅持解放思想，實事求是，與時俱進的指導(dǎo)思想.作為宣傳這一基

3、本思想的兩課教材也應(yīng)該與時俱進，及時，準確地反映時代精神和主題，因此教材屮某些比較陳舊的內(nèi)容和觀點應(yīng)進行大刀闊斧的調(diào)整，使其更加符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和三個代表的要求?另外，在兩課教材中，應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)增加中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想文化的內(nèi)容,在教材層而上，更好地做到馬克思主義理論課與屮國傳統(tǒng)文化的結(jié)合.這一方面有助于學(xué)生將馬克思主義的產(chǎn)生，發(fā)展放到整個中國文明的進程中去理解，從而加強對其基木理論的科學(xué)性和時代性的認識，另一方面也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?在教材風(fēng)格上，應(yīng)當(dāng)進一步加強兩課教材內(nèi)容的可讀性,使其更加接近和符合大學(xué)生的心理狀況.另外,兩課各教材中內(nèi)

4、容重復(fù)的現(xiàn)象比較嚴重，如哲學(xué)，鄧小平理論，當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治以及法律基礎(chǔ)課都在講”國體與政體關(guān)系”的內(nèi)容，這種情況是造成學(xué)生興趣下降的重要原因之一.我們認為只在某一門課屮對此進行完整的論述即可，完全沒必要重復(fù)?此外，如何處理人學(xué)教材和中學(xué)政治課教材在內(nèi)容上的重復(fù)也是很重要的問題，大學(xué)教材應(yīng)切實做到本質(zhì)上的提高，這是讓學(xué)生對理論課保持興趣的重要環(huán)節(jié).（二）課程設(shè)置方面目前，在高校兩課課程設(shè)置方面也存在嚴重的不科學(xué)性，突出表現(xiàn)在課程多?課時多?現(xiàn)開設(shè)的兩課課程共有:馬克思主義哲學(xué)原理，毛澤東思想概論，鄧小平理論和三個代表思想概論，當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治，政治經(jīng)

5、濟學(xué)，法律基礎(chǔ)與思想品德,民族理論七種之多?兩課所占課時達總課時1/3左右.這種狀況使學(xué)生有一種被強制灌輸?shù)母杏X，同時也影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)時間,而專業(yè)課學(xué)習(xí)的好壞，又直接影響到其畢業(yè)，就業(yè)和工作.本來希望通過這種多而全的模式讓學(xué)生全面系統(tǒng)地接受馬克思主義理收稿日期:2004—12—06作者簡介:袁志明（1969一），男，青海兀都人，青海師范大學(xué)社會科學(xué)部講師,主要從事哲學(xué)方而的研究.9■109?青海師專（教育科學(xué)）論課和提高學(xué)生的思想品徳修養(yǎng)，使其成為服務(wù)社會和國家的合格人才，結(jié)果卻不盡如人意，這不得不引起我們的高度重視.課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)是合理化,科學(xué)化的

6、統(tǒng)一?如果做到既能使大學(xué)生很好地學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論知識，了解黨的思想路線，方針和政策，加強思想道德修養(yǎng)，并不致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，真是一舉幾得，事半功倍的工作?為此，進行課程的重新調(diào)整，設(shè)置是非常必要的?我們認為，兩課課程不宜多,而宜精.目前開設(shè)的七八種課程應(yīng)根據(jù)實際情況該合的合，該并的并，該撤的撤，該加的加，大刀闊斧地進行改革,非如此不足以改變現(xiàn)狀?但無論如何，課程，課吋的改革和重新設(shè)置必須根據(jù)這樣一個原則:符合社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)以及”三個代表”思想的要求的課程,要加強而那些離現(xiàn)實較遠的過程應(yīng)適當(dāng)削減;及時反映當(dāng)代社會

7、主義現(xiàn)代化建設(shè)實際的內(nèi)容應(yīng)增加，反之則應(yīng)在內(nèi)容和課時上減少.當(dāng)然，不可否認，這一工作的開展將面臨許多困難，也不可能一蹴而就.但兩課課程改革和重新設(shè)置是一個迫切的問題，因此打破傳統(tǒng)，以全新的思路，積極開展這一工作刻不容緩.二,加強教學(xué)環(huán)節(jié)方面的改革力度是提高兩課教學(xué)質(zhì)量的保障課堂教學(xué)方而的各環(huán)節(jié)也是造成兩課教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生興趣低下的重要原因?主要存在以下幾方面的問題：（一）教學(xué)模式和狀態(tài)目前,兩課教學(xué)的模式和狀態(tài)應(yīng)該說比較滯后，目的和結(jié)果之間存在較大差距，已不能適應(yīng)兩課教學(xué)的新要求?現(xiàn)在兩課教學(xué)的一般模式是按章節(jié)順序講授，先講原理再舉例說明，或者用舉例

8、說明原理?這種傳統(tǒng)模式的弊端是:不能解決學(xué)生關(guān)心的重大社會問題，學(xué)生對知識的理解總是停留在教材