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《淺析在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺析在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著計算機(jī)的普及,計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域,通過計算機(jī)教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng),是推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨的一項(xiàng)十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了探索，并已取得了良好的效果。一、更新教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),促進(jìn)他們的德智體等方面全面發(fā)展的教育。在素質(zhì)教育推行的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。改變教師的教育觀是前提創(chuàng)新是每個人與生俱來的潛能
2、。然而提到創(chuàng)新能力,往往被認(rèn)為是少數(shù)精英具備的素質(zhì)，有意無意中扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,束縛和壓抑了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師只有改變教育觀念，在計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，才能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為自己的使命和任務(wù)。改變教師的教學(xué)觀是保障計算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異,軟件設(shè)計也層出不窮,使得計算機(jī)教學(xué)觀處于動態(tài)過程。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)常需要在不同的軟件中,使用相同或不同的方法來解決同一個問題。同時，軟件數(shù)量和功能的繁多，也給學(xué)生很多探索和思考的空間。教師要注重啟發(fā)引導(dǎo),努力使學(xué)生保持一種開放自由的心態(tài)，在嘗試探索、動手實(shí)踐中活躍、啟發(fā)學(xué)生的思維，
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是關(guān)鍵在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生處于接受的地位，唯書本是從、唯老師是從的現(xiàn)象比比皆是，這種“權(quán)威型”“書本型”的消極思維是創(chuàng)新思維的障礙。因此，教師要樹立學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀，鼓勵學(xué)生以嶄新的眼光對待教師和書本,不唯師、不唯書,只唯真理。二、合理運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新始于問題、源于實(shí)踐,要強(qiáng)化實(shí)踐育人意識,切實(shí)加強(qiáng)研究性實(shí)踐教學(xué),提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新思維又是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的前提，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有本之源，是長期而復(fù)雜的過程。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑在計算機(jī)課堂教學(xué)中，針對不同的教材內(nèi)容采取多種形式的思
4、維訓(xùn)練途徑是最重要的，是創(chuàng)造性思維的核心。最有效的方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生打破思維定勢，擺脫習(xí)慣性認(rèn)識的束縛，敢于發(fā)表不同意見，啟發(fā)學(xué)生多側(cè)面、多角度思考問題等方法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新火花。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機(jī)課程具有的靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計性，是任何學(xué)科所不具備的。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)綜合設(shè)計課題，這些課題力求滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度，二要富有探索性，三要能培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自己自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教會學(xué)生探索一味的理論教
5、學(xué)只是紙上談兵,學(xué)生無法徹底了解知識的內(nèi)涵,因此要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識,解決實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中,教師還要關(guān)注不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望的不同，利用新舊知識的聯(lián)系，可以開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一，留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，教會學(xué)生怎樣去探索，讓學(xué)生積極投入到探活動之中,把自己的生活、學(xué)習(xí)與計算機(jī)、與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系到一起,在他們掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、展現(xiàn)自我的同時,切實(shí)提高實(shí)踐能力。三、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力把計算機(jī)引入各科教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況將學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)地加
6、以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的訓(xùn)授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。營造創(chuàng)新教育氛圍營造創(chuàng)新氛圍包括教學(xué)心理和計算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，隨意辯論，自己展示，這樣，可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，從而使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的能力。構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境計算機(jī)教學(xué)是一個開放式的教學(xué)體系，也是一種學(xué)習(xí)工具，從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，教學(xué)過程中要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交
7、叉滲透，既可以把計算機(jī)巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，也可以把學(xué)科已有的成功經(jīng)驗(yàn)或某些專業(yè)知識遷移到計算機(jī)這一新興學(xué)科的教學(xué)活動中，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)設(shè)問題的情境學(xué)生獲取的知識和技能主要是在課堂這陣地實(shí)現(xiàn)的，計算機(jī)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；可以設(shè)計變化無窮的畫面，刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。如音樂課中，借助計算機(jī)配以美妙的音樂，用音樂去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，理解建筑這門凝固的藝術(shù)的獨(dú)特魅力；如美術(shù)中，可以讓學(xué)生欣賞風(fēng)景圖片、建筑圖片，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)美有
8、更深的理解和認(rèn)識。當(dāng)今世界,現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)
