促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校長作為 11

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1、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校長作為——讓教師成為實(shí)踐研究者主講人：王　儉?課程簡介??在學(xué)校管理實(shí)踐中，校長普遍關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)問題。校長如何看待教師專業(yè)發(fā)展，怎樣去促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是衡量一所學(xué)校是不是內(nèi)涵發(fā)展的標(biāo)志。校長專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的前提，校長應(yīng)把握教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，完善教師專業(yè)發(fā)展制度，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提供有效的專業(yè)方法指導(dǎo)。讓教師成為實(shí)踐研究者已經(jīng)成為校長促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有作為。課程時(shí)長???144分鐘錄制時(shí)間???2013年4月課程提綱???一、規(guī)律：對(duì)教師發(fā)展的幾點(diǎn)共識(shí)????1．角色發(fā)

2、展論????2．關(guān)注對(duì)象論????3．知識(shí)發(fā)展論???二、制度：讓教師從規(guī)范走向?qū)I(yè)????1．組織發(fā)展的三個(gè)杠桿????2．教師人性的三種假設(shè)????3．教師發(fā)展的三類制度????4．教師發(fā)展的三種機(jī)制???三、平臺(tái)：為教師提供選擇officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonl

3、yinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished????1．專業(yè)培訓(xùn)式????2．自我引導(dǎo)式????3．觀察評(píng)估式????4．同伴互助式????5．參與改進(jìn)式????6．自主探究式???四、方法：通向自主的專業(yè)指導(dǎo)????1．微技能研究????2．小課題研究??

4、??3．案例開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校長作為——讓教師成為實(shí)踐研究者主講人：王儉課程簡介在學(xué)校管理實(shí)踐中，校長普遍關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)問題。校長如何看待教師專業(yè)發(fā)展，怎樣去促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是衡量一所學(xué)校是不是內(nèi)涵發(fā)展的標(biāo)志。校長專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的前提，校長應(yīng)把握教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，完善教師專業(yè)發(fā)展制度，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提供有效的專業(yè)方法指導(dǎo)。讓教師成為實(shí)踐研究者已經(jīng)成為校長促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有作為。課程內(nèi)容義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念：（一）以德為先（二）育人為本（三）引領(lǐng)發(fā)展（四）能力為重（五）終

5、身學(xué)習(xí)以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，從校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)角度提出六大核心工作領(lǐng)域，即規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境?！耙I(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”的基本標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)；專業(yè)知識(shí)與方法；專業(yè)能力與行為。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校長作為：校長要掌握教師發(fā)展規(guī)律；校長要完善教師發(fā)展制度；校長要搭建教師發(fā)展平臺(tái)；校長要提供專業(yè)方法指導(dǎo)。一、規(guī)律：對(duì)教師發(fā)展的幾點(diǎn)共識(shí)1．角色發(fā)展論從技術(shù)熟練者——研究者；從研究者——行動(dòng)研究者；從行動(dòng)研究者——解放性行動(dòng)研

6、究者officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublic

7、transportservicesisnotyetestablished（1）斯騰豪斯：“教師要成為研究者”（2）埃利奧特：“教師成為行動(dòng)研究者”（3）凱米斯：“教師成為解放性行動(dòng)研究者”2．關(guān)注對(duì)象論非關(guān)注階段；虛擬關(guān)注階段；生存關(guān)注階段；任務(wù)關(guān)注階段；自我更新關(guān)注階段3．知識(shí)發(fā)展階段論職初教師；經(jīng)驗(yàn)教師；專家教師原理知識(shí)（原理、規(guī)劃，一般教學(xué)法知識(shí)）；案例知識(shí)（教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）；策略知識(shí)（運(yùn)用原理于案例的策略）（案例知識(shí)與策略知識(shí)主要來源于實(shí)踐）二、制度：讓教師從規(guī)范走向?qū)I(yè)1．組織發(fā)展的三個(gè)杠桿

8、任何一個(gè)社會(huì)、任何一個(gè)組織，都需要以上三種杠桿來維持。——復(fù)旦大學(xué)蘇勇法律的杠桿（極限與底線）；道德的杠桿（倫理與道德）；理念的杠桿（愿景與使命）學(xué)校組織：法律（學(xué)校的基本制度）保證安全；道德（學(xué)校的基本倫理）保持共處；理念（學(xué)校的價(jià)值追求）促進(jìn)發(fā)展。2．教師人性的三種假設(shè)作為工具的教師（經(jīng)濟(jì)人）；作為資源的教師（資源人）；作為人民的教師（真正人）經(jīng)濟(jì)人：使用；資源人：開發(fā)；真正人：尊