校長怎樣促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

《校長怎樣促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、校長怎樣促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展通過近段時間的學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識到“親其師信其道”這個硬道理，一位好教師就是一種好教育!教育工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育事業(yè)需要執(zhí)教者較高的思想修養(yǎng)和長期不懈的傾情全心投入。我們說“學(xué)高為師，身正為范”，一名教師如果想要達(dá)到“德藝雙馨”的境界，需要一生的不斷進(jìn)取。作為一名校長，怎樣使一個普通的教師加快自己的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，盡快成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師甚至是名師呢？一、加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化成長校本教研是一種以校為本的教學(xué)研究，其目的是為了學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)層次，提高教師的專業(yè)化水

2、平，其研究的主體是教師，是通過教師自身的課堂實(shí)踐來不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。二、讓教師體會“教師”職業(yè)的幸福感，促使教師主動發(fā)展教師職業(yè)具有潛在的幸福價值。教師的職業(yè)幸福感不僅關(guān)系到教師的個人生活質(zhì)量，而且也關(guān)系到教師能否熱愛和主動奉獻(xiàn)于教育事業(yè)、能否從教書匠向教育家過渡、教育質(zhì)量是否能不斷提高、教育改革是否能夠順利進(jìn)行的大問題。教師幸福的獲得離不開教師的能力發(fā)展，教師對幸福的理解、敏感、向往與追求，都是一種有待于發(fā)展的主體能力。作為校長，應(yīng)該給教師搭建主動發(fā)展的平臺，讓教師在專業(yè)發(fā)展中體會幸福和快樂，為教師幸福

3、感注入源源不斷的動力源泉，促使他們主動發(fā)展。三、讓自己成為專業(yè)發(fā)展的“排頭兵”，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展當(dāng)前的基礎(chǔ)教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也將從根本上改變教師的教學(xué)方式。面對新課程，教師將一切從“新”開始：匝新理解教育，重新理解課程，重新認(rèn)識學(xué)生,重新設(shè)計教學(xué)。這對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了前所未有的新要求。作為校長，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，成為專業(yè)發(fā)展的“排頭兵”，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。四、在工作方式變革中提速教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)了北京小學(xué)李明新校長的《在工作方式變革中提速教師

4、專業(yè)發(fā)展》這堂課，使我認(rèn)識到名師的成長沒有捷徑可走，但可以縮短時間；名師的成長速度可以加快，但不會一步登天。一是要勤奮努力，不懈追求；二是工作方式必須變革。二者緊密結(jié)合，才能造就名師。1、從“他主型”向“自主型”轉(zhuǎn)變教育革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度，心態(tài)決定狀態(tài)，心動決定在行動，專業(yè)發(fā)展需要教師主體在教育實(shí)踐中再追求、再投入、再創(chuàng)造。2、從“消費(fèi)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)生型”消費(fèi)型:以機(jī)械照搬已有知識、教參或他人經(jīng)驗(yàn)為長期唯一存在的方式，成為思想的矮子、思維的懶漢。創(chuàng)生型:在工作屮不斷學(xué)習(xí)新知、生成適合自己學(xué)生的教育教學(xué)方式，這種

5、學(xué)習(xí)是有深刻價值的學(xué)習(xí)、木質(zhì)是發(fā)展性。3、從“技術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭烁裥汀笔鞘裁窗盐覀冞@些成人與孩子們連在一起，是情感是心靈，而不是知識。教師的教育過程是教師以自己人格影響學(xué)生人格的過程，因此要真誠地說話、真誠地交流、心靈的溝通，要讓學(xué)生愛真理，先讓學(xué)生愛自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。為了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化不斷提高這一目標(biāo)，還有許多工作有待我們?nèi)パ芯刻剿?。魯山縣馬樓第十六小學(xué)張大強(qiáng)二O—四年十一刀三口