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《淺談現(xiàn)代教學媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談現(xiàn)代教學媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用 美術(shù)，是視覺的藝術(shù)；美術(shù)，是造型的藝術(shù)；美術(shù)，是心靈的藝術(shù)；美術(shù)，更是人文的藝術(shù)。它不僅可以帶來視覺的享受，心靈的震撼，更可以陶冶情操，凈化身心。所以在學生學習的各個階段開設(shè)美術(shù)課程都有不可估量的作用?！ ∩曰顫?、天真爛漫，有著豐富的想象力是兒童的特點。但也存在著生活閱歷尚淺、知識不夠豐富的問題。傳統(tǒng)的美術(shù)教學存在著許多不適合現(xiàn)代教學要求的短板，導致美術(shù)教學效率低下，教學效果不甚理想。所以，面對小學的美術(shù)課堂教學，我們要充分的利用各種行之有效的教學手段尤其是善于將形色、聲光、動靜有機結(jié)合的現(xiàn)代教學媒體手段。它在美術(shù)教學中以不可估量的優(yōu)勢積
2、極為學生創(chuàng)設(shè)與學習內(nèi)容相符的愉悅氛圍，使之在既定的學習環(huán)境中調(diào)動求知欲，拓寬想象空間，主動探究，積極參與，從而達到“雙有效教學”的目的?！ ∫弧⒊浞诌\用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣 “良好的開端，是成功的一半?！蔽阌怪靡?，“開場白”在一節(jié)課中起著舉足輕重的作用。如何能夠吸引學生在新課伊始就沉浸其中，真正做到“我要學”。俄羅斯教育家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，在美術(shù)教學過程中，能否成功調(diào)動學生興趣，從而產(chǎn)生濃厚的學習欲望，進入最佳學習狀態(tài)，很大一部分要靠教師的這一興趣激發(fā)點。 如：冀教版小學美術(shù)二年級下冊《小豬
3、蓋房子》一課，上課伊始，我抓住教材中生動有趣的教學環(huán)節(jié)，利用多媒體將《三只小豬》的童話故事生動導入，成功調(diào)動起學生的學習積極性，在接下來的創(chuàng)作造型活動中，學生沉浸在預先創(chuàng)設(shè)的活動氛圍中，根據(jù)三只小豬的生活特點以及性格分別為他們設(shè)計了漂亮的、功能強大的、屬于他們自己的小房子。 所以，以創(chuàng)設(shè)情境為切入點導入新課，使學生在“樂”中生趣，降低了學生的畏難情緒，使學生的學習欲望空前高漲，以飽滿的學習狀態(tài)，主動地去學習新知。為接下來重、難點的突破奠定良好的基礎(chǔ)，從而達到“課伊始，趣即生”?！ 《?、運用現(xiàn)代教學媒體，重塑適學情境，使學生由內(nèi)而外產(chǎn)生主動探求、掌握新知的動力 無論是何種教學，都
4、會有重、難點的突破。這些是一節(jié)課的精華，是學生學習成長必不可少的養(yǎng)料。當然也會遇到學生“思維受阻”“一時無從下手”的情況。這時常規(guī)的教學手段也許要花費九牛二虎的力氣才能夠解決。學生學得累，教師教得也不輕松。這樣，學生的學習動力勢必降低。而現(xiàn)代教學媒體由于其能夠輕而易舉地重復情境，使學生能夠直觀地去感受、體會，進而總結(jié)、升華，輕松找到重難點的“突破口”。在達到教學目標的同時，給學生以學習的自信，使學生不僅掌握了知識，更在潛移默化中形成了積極向上的性格?！ ∪?，冀教版小學美術(shù)六年級《夸父追日》一課，由于教學內(nèi)容以夸父追趕太陽，尋求光明，最后渴死的故事為背景。要求學生根據(jù)《夸父追日》的故
5、事，進行大膽合理的想象，利用支架泥塑的形式，將夸父追日的動態(tài)形象，生動地塑造出來。但是，課本選擇的“夸父追日”這一神話故事，離學生較遠，學生比較容易按照想象的形象來塑造，而且塑造夸父更側(cè)重“追”的動作，所以為了便于學生把握動態(tài)，我首先利用多媒體讓學生觀看《夸父追日》的一個小動畫片，利用直觀、形象的人物造型，降低學生對于未知的恐懼感，然后讓他們根據(jù)觀賞，總結(jié)夸父都有哪些肢體動作和神態(tài)，并充分引導學生邊模仿邊評價，使之能夠熟知人物基本動態(tài)，為以后的創(chuàng)作做好鋪墊?！ ∮秩?，冀教版小學美術(shù)一年級上冊《泥捏餐具》一課，為了拓寬一年級小朋友的創(chuàng)作思路，我利用多媒體展示了一系列的餐具，有制作精美
6、的，有色彩鮮艷的，有造型獨特的等。通過這種方法突破了低年級學生的思維定勢，為他們營造了一個寬松的創(chuàng)造空間，使孩子們能夠真正地表達心中所想，實現(xiàn)了對作品的再創(chuàng)作。 三、運用現(xiàn)代教學媒體，扶困助難，使學生輕松做到新舊知識的融會貫通 美術(shù)教學對于學生就是美的啟迪，通過各種美術(shù)手段如繪畫、雕塑、剪紙、工藝制作等方式，達到新舊知識融會貫通的目的，是反映學生學習效果的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但是，任何人在學習新知、自我內(nèi)化的過程中，都不可避免地會遇到困難，學生也是一樣。這時，教師就要在巡視的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，利用實物投影儀，幫助學生輕松打敗“攔路虎”。這樣，一方面有利于學生知識的掌握，有利于
7、學生對困難的理解，有利于對學生自尊心的保護；另一方面，也對學生的繪畫積極性起到了很好的調(diào)動作用，同時也是教師教學基本功的一個展示，使學生“親其師，信其道”，從另一個側(cè)面提高課堂教學效率?！ ∷?、運用現(xiàn)代教學媒體，展示作品，使學生得到自我升華 作業(yè)展評是教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。單純地舉起學生的作品向大家展示和利用電化手段通過大屏幕展示在大家面前，在學生的心靈觸動、激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)作欲望方面，是不能相提并論的。在教學過程中，不止一名邊緣化學生在通過大屏幕這種手段展示作品
