淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用　美術(shù)，是視覺的藝術(shù)；美術(shù)，是造型的藝術(shù)；美術(shù)，是心靈的藝術(shù)；美術(shù)，更是人文的藝術(shù)。它不僅可以帶來視覺的享受，心靈的震撼，更可以陶冶情操，凈化身心。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段開設(shè)美術(shù)課程都有不可估量的作用?！　∩曰顫?、天真爛漫，有著豐富的想象力是兒童的特點。但也存在著生活閱歷尚淺、知識不夠豐富的問題。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在.L.著許多不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的短板，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不甚理想。所以，面對小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)，我們要充分的利用各種行之有效的教學(xué)手段尤其是善于將形色、

2、聲光、動靜有機結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體手段。它在美術(shù)教學(xué)中以不可估量的優(yōu)勢積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的愉悅氛圍，使之在既定的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動求知欲，拓寬想象空間，主動探究，積極參與，從而達到雙有效教學(xué)的目的?！　∫弧⒊浞诌\用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣　　良好的開端，是成功的一半。毋庸置疑，開場白在一節(jié)課中起著舉足輕重的作用。如何能夠吸引學(xué)生在新課伊始就沉浸其中，真正做到我要學(xué)。俄羅斯教育家托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，能否成功調(diào)動學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，進入最佳學(xué)習(xí)狀

3、態(tài)，很大一部分要靠教師的這一興趣激發(fā)點?！　∪纾杭浇贪嫘W(xué)美術(shù)二年級下冊《小豬蓋房子》一課，上課伊始，我抓住教材中生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體將《三只小豬》的童話故事生動導(dǎo)入，成功調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在接下來的創(chuàng)作造型活動中，學(xué)生沉浸在預(yù)先創(chuàng)設(shè)的活動氛圍中，根據(jù)三只小豬的生活特點以及性格分別為他們設(shè)計了漂亮的、功能強大的、屬于他們自己的小房子。　　所以，以創(chuàng)設(shè)情境為切入點導(dǎo)入新課，使學(xué)生在樂中生趣，降低了學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望空前高漲，以飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動地去學(xué)習(xí)新知。為接下來重、難點的突破奠定良好的基礎(chǔ)，從而達到課伊始，趣即生?！　《?/p>

4、、運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，重塑適學(xué)情境，使學(xué)生由內(nèi)而外產(chǎn)生主動探求、掌握新知的動力　　無論是何種教學(xué)，都會有重、難點的突破。這些是一節(jié)課的精華，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長必不可少的養(yǎng)料。當(dāng)然也會遇到學(xué)生思維受阻一時無從下手的情況。這時常規(guī)的教學(xué)手段也許要花費九牛二虎的力氣才能夠解決。學(xué)生學(xué)得累，教師教得也不輕松。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力勢必降低。而現(xiàn)代教學(xué)媒體由于其能夠輕而易舉地重復(fù)情境，使學(xué)生能夠直觀地去感受、體會，進而總結(jié)、升華，輕松找到重難點的突破口。在達到教學(xué)目標(biāo)的同時，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生不僅掌握了知識，更在潛移默化中形成了積極向上的性格?！　∪?，冀教版小學(xué)美

5、術(shù)六年級《夸父追日》一課，由于教學(xué)內(nèi)容以夸父追趕太陽，尋求光明，最后渴死的故事為背景。要求學(xué)生根據(jù)《夸父追日》的故事，進行大膽合理的想象，利用支架泥塑的形式，將夸父追日的動態(tài)形象，生動地塑造出來。但是，課本選擇的夸父追日這一神話故事，離學(xué)生較遠，學(xué)生比較容易按照想象的形象來塑造，而且塑造夸父更側(cè)重追的動作，所以為了便于學(xué)生把握動態(tài)，我首先利用多媒體讓學(xué)生觀看《夸父追日》的一個小動畫片，利用直觀、形象的人物造型，降低學(xué)生對于未知的恐懼感，然后讓他們根據(jù)觀賞，總結(jié)夸父都有哪些肢體動作和神態(tài)，并充分引導(dǎo)學(xué)生邊模仿邊評價，使之能夠熟知人物基本動態(tài)，為以后的創(chuàng)作做

6、好鋪墊。　　又如，冀教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《泥捏餐具》一課，為了拓寬一年級小朋友的創(chuàng)作思路，我利用多媒體展示了一系列的餐具，有制作精美的，有色彩鮮艷的，有造型獨特的等。通過這種方法突破了低年級學(xué)生的思維定勢，為他們營造了一個寬松的創(chuàng)造空間，使孩子們能夠真正地表達心中所想，實現(xiàn)了對作品的再創(chuàng)作?！　∪?、運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，扶困助難，使學(xué)生輕松做到新舊知識的融會貫通　　美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生就是美的啟迪，通過各種美術(shù)手段如繪畫、雕塑、剪紙、工藝制作等方式，達到新舊知識融會貫通的目的，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但是，任何人在學(xué)習(xí)新知、自我內(nèi)化的過程中，都

7、不可避免地會遇到困難，學(xué)生也是一樣。這時，教師就要在巡視的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，利用實物投影儀，幫助學(xué)生輕松打敗攔路虎。這樣，一方面有利于學(xué)生知識的掌握，有利于學(xué)生對困難的理解，有利于對學(xué)生自尊心的保護；另一方面，也對學(xué)生的繪畫積極性起到了很好的調(diào)動作用，同時也是教師教學(xué)基本功的一個展示，使學(xué)生親其師，信其道，從另一個側(cè)面提高課堂教學(xué)效率?！　∷?、運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示作品，使學(xué)生得到自我升華　　作業(yè)展評是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。單純地舉起學(xué)生的作品向大家展示和利用電化手段通過大屏幕展示在大家面前，在學(xué)生的心靈觸動、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望方面，是不能相提并

8、論的。在教學(xué)過程中，不止一名邊緣化學(xué)生在通過大屏幕這種手段展示作品后，無論在課堂