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1、關(guān)于高職院校教學改革的思考 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學改革；培養(yǎng)質(zhì)量代寫論文 推進高等職業(yè)教育教學工作的改革，要落實科學發(fā)展觀，以和諧發(fā)展為主題，以服務為宗旨，以改革為動力，以就業(yè)為導向，以能力為本位，逐步建立和完善與市場經(jīng)濟體制相適應的、有利于全面推進素質(zhì)教育的機制，為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和管理人才?！ ∫?、進一步明確辦學方向 高等職業(yè)教育是對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)的教育。就其本質(zhì)而言，是為就業(yè)服務的教育，其根本任務是培養(yǎng)
2、數(shù)以千萬計的技能型人才。因此，必須進一步明確辦學方向，堅持面向市場辦學，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，深化辦學模式和人才培養(yǎng)模式改革；必須正確處理基礎課、專業(yè)課與實踐課的關(guān)系以及就業(yè)需求和終身教育的關(guān)系，確立現(xiàn)代職業(yè)教育思想，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、教學觀，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力貫穿于教學的全過程；必須確立以素質(zhì)(包括思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等)為基礎，以能力(包括從業(yè)能力、社會適應能力、自我調(diào)控能力、繼續(xù)學習能力和創(chuàng)業(yè)能力等)為本位的新觀念，從而培養(yǎng)與我國經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應的、綜合
3、職業(yè)能力較強的、符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。 二、加強和改進德育工作 德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是學校教育工作的重要組成部分。目前，高職院校在校學生的思想道德狀況不容樂觀。要改進和加強德育工作，切實提高德育工作的針對性和實效性。一是要培養(yǎng)學生具有良好的文明行為習慣，讓學生學會做人，遵紀守法；二是要培養(yǎng)學生的職業(yè)禮儀、職業(yè)意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，使學生形成和確立正確的職業(yè)理想；三是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，使學生能夠更好地適應社會發(fā)展和職業(yè)變化；四是要加強職業(yè)指導與就業(yè)服務工作，重視心
4、理健康教育。現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)把員工的德育水平特別是職業(yè)道德水平作為衡量其素質(zhì)高低的核心要素，并作為企業(yè)的核心資源來對待。很多企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)道德水準作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據(jù)。因此，切實做好職業(yè)院校的德育工作不僅是教育教學改革中的首要任務，也是提高畢業(yè)生適應社會能力的必然選擇。 三、深化教學模式改革 教學模式改革的根本問題在于處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系。職業(yè)教育以人的技能開發(fā)和提升為主要目的，教學模式改革必須以此為基礎，貼近實際，最大限度地實現(xiàn)與經(jīng)濟社會發(fā)展的適應。一是改革教學模式，增強職業(yè)院校教學的靈活性。國內(nèi)外
5、有許多好的教學模式，比如“雙元制”、“CBE教學模式”、“3寬基礎，活模塊”等，都值得我們借鑒，要敢于打破原來舊的教學模式，探索出具有自己特色的教育教學模式。二是推進產(chǎn)教結(jié)合，加強校企合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。要把課堂教學延伸到企業(yè)和行業(yè)，徹底改變職業(yè)教育重知識、輕技能，重理論、輕實踐的教學弊端。三是大力推行工學結(jié)合，突出學生實踐能力的培養(yǎng)，要重視學生的校內(nèi)學習與實際工作的一致性，堅持校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合及課堂與實習地點的一體化，積極探索有利于增強學生能力的人才培養(yǎng)模式。四是推行選修制和學分制，建立和完善彈性學習制度，為學生
6、分階段完成學業(yè)創(chuàng)造條件?！ ∷?、深化課程改革 課程建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，也是推進教學改革的重點和難點。推進課程改革，首先，要確立以服務為宗旨、以市場為導向、以能力為本位的課程觀，堅持穩(wěn)中求變、變中求新的指導原則，由系統(tǒng)知識傳授的學科本位向以崗位和就業(yè)為目標的能力本位轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學與訓練環(huán)節(jié)，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。其次，要把職業(yè)資格標準轉(zhuǎn)化為教學標準，做到不僅要“對口”，更要“接口”，努力做到教學與崗位的“零距離”。企業(yè)需要什么技術(shù)，我們就設置什么課程；市場需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。其三，課程改革要與生產(chǎn)實踐、社會服
7、務和技術(shù)推廣結(jié)合起來，根據(jù)市場、企業(yè)和社會的需要，及時調(diào)整課程設置與安排，增強課程的實用性。同時，又要考慮學生生存發(fā)展和社會適應性等需求，為學生的終身學習奠定基礎。要加大開發(fā)和編寫具有地方特色的課程和校本教材的力度，及時把新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法引入課堂?！ ∥濉⒓訌妼嵱柣亟ㄔO 加強實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。強化職業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，應著力建設職業(yè)教育實訓基地。一是要加強校內(nèi)實習基地建設。職業(yè)院校應集中力量，盡快建立起滿足骨干專業(yè)教學需求的校內(nèi)實訓基地，實訓設備的配備要與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應，以通用、實
8、用為原則，重點解決好數(shù)量不足、實習工位短缺等問題，保證學生有足夠的時間受到高質(zhì)量的實際操作訓練。二是要與企業(yè)密切合作，建立相對穩(wěn)定的校外實習基地。實踐性教學的根本出路就在于產(chǎn)學結(jié)
